高職生職業(yè)價值觀研究綜述

近些年，一大批專家學(xué)者已看到了高職生職業(yè)價值觀研究的重要意義及深遠(yuǎn)影響，對其進(jìn)行了大量的分析與實證研究，為高職生這一特定群體的職業(yè)價值觀研究的發(fā)展與體系的完善做出了巨大的貢獻(xiàn)。但仍存在研究內(nèi)容不夠全面，手段方法過于單一等問題。于是，對高職生職業(yè)價值觀的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展作出一定時期的總結(jié)是非常必要的。

一、高職生職業(yè)價值觀研究

高職教育和本科教育屬于我國高等教育的同一層次，兩者之間是并列關(guān)系而不是高低關(guān)系，前者也不是后者的預(yù)備階段，兩者都是國家教育事業(yè)的重要組成部分。相比而言，高職教育更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用性技能的掌握。當(dāng)前很有必要客觀分析高職生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀和特點，以及影響其職業(yè)價值觀的因素，對存在的問題有針對性地進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，幫助高職生鞏固專業(yè)思想，澄清職業(yè)追求，正確對待理想與現(xiàn)實之間的矛盾，從而引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價值觀，促進(jìn)其合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

（一）高職生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀

高職生作為高等職業(yè)技術(shù)教育的受益人群，雖在理論方面要低于一般大學(xué)生，但長于實踐和技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)，飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會正是需要這些具有職業(yè)性、實用性、實踐性、應(yīng)用型等特點的高職生。而職業(yè)價值觀直接影響著個體選擇以后從事的職業(yè)，對其職業(yè)心理和職業(yè)行為等都起著重要的作用。因此，高職生職業(yè)價值觀就成為眾多專家學(xué)者競相研討的課題。近些年，高職生職業(yè)價值觀研究的迅猛發(fā)展正是在這種需求與傾向中逐步成熟的。

１．高職生職業(yè)價值觀的結(jié)構(gòu)維度：

金盛華等人的觀點認(rèn)為，高職生職業(yè)價值觀包括目的性和手段性兩個部分，每部分下面又分別包含一些小的維度。其中，目的維度下包括：生存及家庭維護(hù)、地位追求、成就實現(xiàn)、社會貢獻(xiàn)等四個維度；手段維度下包括：輕松穩(wěn)定舒適、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景、福利待遇等六個維度。目的性職業(yè)價值觀各維度的平均分從高到低的順序是：成就實現(xiàn)>家庭維護(hù)>社會促進(jìn)>地位追求；手段性職業(yè)價值觀各維度的平均分從高到低的順序是：職業(yè)前景>規(guī)范道德>興趣性格>福利待遇>輕松穩(wěn)定>薪酬聲望；目的性和手段性職業(yè)價值觀總分的平均分存在極其顯著的差異。

２．高職生職業(yè)價值觀的特點

（１）職業(yè)價值取向務(wù)實和功利并存

調(diào)查顯示，高職生職業(yè)動機中最重要的考慮因素依次是：福利待遇、能否發(fā)揮個人專長、單位的發(fā)展前途。而以前人們在擇業(yè)時較看重的因素是：工作單位級別、社會地位、規(guī)模大小等因素，這些因素現(xiàn)在已考慮較少，主要是以經(jīng)濟(jì)利益和符合自己的特長為擇業(yè)的主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。高職生更強調(diào)自我與社會的融合，在兼顧個人、集體和國家三者利益的同時又比較重視自我價值，更注重實際。高職生職業(yè)價值觀的這一特點也是和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們已逐漸適應(yīng)于把經(jīng)濟(jì)利益作為衡量個人價值實現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)這一特點相適應(yīng)的。

（２）就業(yè)目標(biāo)的可變性和職業(yè)選擇的理性并存

就業(yè)壓力日趨增大的社會現(xiàn)實，不容許高職生一味追求與自己理想崗位相匹配的崗位。先就業(yè)后擇業(yè)是緩沖當(dāng)前就業(yè)壓力的有效方式，這種觀念也是符合當(dāng)今社會發(fā)展趨向的。高職生的職業(yè)價值觀不再向以前那樣一味追求定位較高的就業(yè)目標(biāo)，眼高手低，對服務(wù)型或起步工資較低的職業(yè)不屑一顧，大多數(shù)高職生在選擇職業(yè)時更加理性和符合實際。他們看到了職業(yè)目標(biāo)的可變性與職業(yè)選擇的理性并存的現(xiàn)實，在很大程度上緩和了其就業(yè)的心理壓力，減輕了可能產(chǎn)生的失落感。

（３）擇業(yè)自主意識增強和職業(yè)認(rèn)知程度不高并存

值得肯定的是高職生擇業(yè)意識逐漸由被動變成主動，擇業(yè)自主意識較以往有所增強。但是，他們對職業(yè)認(rèn)知程度還比較膚淺。在選擇就業(yè)單位時，大多數(shù)高職生只大致了解招聘單位的薪金待遇，必備的職業(yè)資格證的要求等基本情況，而對就業(yè)政策、職業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展趨勢等情況大部分學(xué)生了解得很膚淺，甚至根本不會考慮。對職業(yè)的認(rèn)知程度不高，會直接導(dǎo)致高職生在擇業(yè)時存在較大的盲目性和隨意性。因此，其學(xué)習(xí)與發(fā)展也缺少明確的方向，從而制約了高職生的整體素質(zhì)與職業(yè)能力的提高。

（二）高職生職業(yè)價值觀的影響因素

實證研究表明，高職生在選擇職業(yè)時依次看重的是發(fā)展空間、工作氛圍、實現(xiàn)自我、體面舒適、地位追求。。

１．家庭因素對高職生職業(yè)價值觀的影響

家庭是孩子最早接觸的外部環(huán)境，而父母是孩子最初的老師，家庭對孩子的職業(yè)意向的影響是多方面的。在孩子與父母的互動之中，家庭的收入多少、對家庭收入的滿意程度、父母的職業(yè)、父母的價值取向、教育方式、言行舉止等都影響著孩子的職業(yè)價值觀，影響著他們對職業(yè)的選擇。如，家庭收入較高，父母職業(yè)較好家庭的子女容易形成只從事待遇優(yōu)越，工作體面的職業(yè)，而不考慮工作地位地下的職業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，家庭因素中，發(fā)展因素與生源地呈顯著性負(fù)相關(guān)，與父母文化水平呈顯著性負(fù)相關(guān)。即家庭來自于越偏僻、父母文化水平越低的高職生更看重發(fā)展因素，在發(fā)展因素維度的得分越高。

２．學(xué)校環(huán)境因素對高職生職業(yè)價值觀的影響

學(xué)校是有目的、有計劃的進(jìn)行教育的專門場所，高職生進(jìn)入高職院校以后按照不同的專業(yè)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，其所受的專業(yè)教育直接影響和左右著他們將來的職業(yè)選擇。學(xué)校環(huán)境因素主要包括：所學(xué)專業(yè)、學(xué)校教學(xué)方式與體系等。一位受到積極、正面職業(yè)價值觀教育的高職生，在長期的耳濡目染的教育環(huán)境下，定會形成注重于自我實現(xiàn)、服務(wù)社會與祖國的良好的職業(yè)價值觀。

３．社會環(huán)境因素對高職生職業(yè)價值觀的影響

人們的職業(yè)價值觀的變化離不開社會變遷的這一大的歷史背景，它是與外部環(huán)境的變化緊密相聯(lián)的。社會環(huán)境因素主要包括社會生活方式、社會利益格局、社會對職業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)等因素。有研究表明，高職生的職業(yè)價值觀并不受學(xué)生所學(xué)專業(yè)的影響，其原因可能與目前較為嚴(yán)峻的就業(yè)狀況有關(guān)。由于社會發(fā)展的快速變化，就業(yè)崗位受市場調(diào)節(jié)的影響很大，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識可能在一定程度上與社會的需求有差距，這就需要就業(yè)者能及時摒棄傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變思想，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。由此可見，社會環(huán)境因素對高職生職業(yè)價值觀也起著重要的作用。

４．個人因素對高職生職業(yè)價值觀的影響

筆者認(rèn)為個人因素是影響高職生職業(yè)價值觀的主要因素。個人因素包括興趣、能力、氣質(zhì)、性格等，綜述以往研究發(fā)現(xiàn)性別因素、年紀(jì)因素、專業(yè)因素是影響高職生職業(yè)價值觀最主要的因素，學(xué)者對這三方面影響因素的研究也較豐富和全面。研究發(fā)現(xiàn)，具有不同個人背景的高職生在評價和選擇職業(yè)時在某些具體職業(yè)價值尺度方面的重視程度存在顯著差異：女高職生比男高職生更加重視規(guī)范道德和手段性職業(yè)價值觀總體；高職生年級越高越不重視興趣性格、薪酬聲望、職業(yè)前景、福利待遇和手段性職業(yè)價值觀總體；文科生比理科生更加重視興趣性格、規(guī)范道德、職業(yè)前景和手段性職業(yè)價值觀總體。

二、高職生職業(yè)價值觀教育的對策

有研究者借鑒了國內(nèi)外學(xué)者結(jié)合各自的研究需要和研究角度累積的職業(yè)價值觀的研究成果，先后以調(diào)查問卷，個別訪談等方式走訪和調(diào)查了幾所高職院校，得出了高職院校職業(yè)價值觀教育的不足，主要體現(xiàn)在高職院校職業(yè)價值觀教育體系不完備、教育形式單一、教育者的職業(yè)價值觀教育落后，素質(zhì)不高、缺乏與社會和家庭的溝通等方面。

（一）構(gòu)建職業(yè)價值觀教育的課程教學(xué)體系

高職院校教學(xué)過程中應(yīng)尤其注重高職教育職業(yè)性的特點，以思想政治理論課為基礎(chǔ)，結(jié)合該校實際，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育中的作用，為學(xué)生的職業(yè)價值觀教育打下良好基礎(chǔ)。其次要借助職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，把職業(yè)價值觀教育貫穿到就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃課中去，為學(xué)生提供職業(yè)價值認(rèn)知、評價與選擇的方法。而真正對高職生職業(yè)價值觀教育起主導(dǎo)作用的還是專業(yè)課的教學(xué)。高職院校要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，將職業(yè)價值觀教育融入專業(yè)課教學(xué)的全過程，在專業(yè)課教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞一種符合當(dāng)今社會主流的職業(yè)態(tài)度和理念。

（二）積極探索職業(yè)價值觀的實踐教育方式

社會實踐和技能訓(xùn)練是高職教育的特色，也是區(qū)別于一般高等院校的優(yōu)勢。而實踐是價值觀形成的基本途徑，職業(yè)價值觀都是從實踐中來，在實踐中完善的，因此就要讓學(xué)生到社會這個大課堂中去實踐。高職院校作為培養(yǎng)服務(wù)社會的高職學(xué)生的搖籃，應(yīng)為學(xué)生建立起穩(wěn)定的社會實踐教育基地，安排學(xué)生進(jìn)行社會實習(xí)、參與社會服務(wù)，積極探索職業(yè)價值觀的實踐教育方式。

（三）更新高職生的就業(yè)觀念，糾正其價值定位

　　高職院校應(yīng)積極開展職業(yè)價值觀教育，系統(tǒng)全面地介紹不同職業(yè)類別的特點和作用。更正高職生對某些職業(yè)的偏見，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀念。一方面要鼓勵學(xué)生樹立較高的奮斗目標(biāo)，使高職生懷有報效祖國的遠(yuǎn)大理想。另一方面要幫助高職生更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)。高職生應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。要從自身實際情況出發(fā)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀。

（四）加強學(xué)校、家庭、社會三位一體的綜合性職業(yè)價值觀教育

作為學(xué)生社會化的主要場所，學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生職業(yè)價值觀的影響是長遠(yuǎn)而深刻的。學(xué)生職業(yè)價值觀是個體在長期社會化的過程中和多種社會因素相互作用的結(jié)果，因此要充分重視社會和學(xué)校、家庭教育對學(xué)生職業(yè)價值觀的影響，父母應(yīng)與學(xué)校一起承擔(dān)起子女社會化的責(zé)任，對其今后所要從事的職業(yè)及相關(guān)知識有一個明確合理的認(rèn)識與設(shè)想。其次，還要加強溝通，優(yōu)化高職生職業(yè)價值觀的教育環(huán)境。這個溝通包括高職院校與家庭、社會的溝通，也包括家庭與社會之間的溝通。

三、高職生職業(yè)價值觀研究的不足

國內(nèi)外對職業(yè)價值觀的研究范圍主要集中在普通高校大學(xué)生這個特殊的群體上，而對高職生職業(yè)價值觀的研究還處于初步階段，關(guān)于高職生就業(yè)心理、就業(yè)成熟度、職業(yè)選擇態(tài)度、職業(yè)選擇能力等方面有學(xué)者做了一些研究，但對高職生職業(yè)價值觀的專門研究還不是很全面。高職生職業(yè)價值觀與相關(guān)影響因素的專門研究也較少。如：家庭因素中父母的收入水平、父母的職業(yè)、父母的教育方式等與高職生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究尚未涉及。學(xué)生所學(xué)專業(yè)，學(xué)校教育等學(xué)校因素與高職生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究；社會生活方式、社會利益格局、社會對職業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)等社會因素與高職生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究；性別、年紀(jì)、專業(yè)等個人因素與高職生職業(yè)價值觀的相關(guān)研究尚未涉及。對于將來的研究，需要我們在調(diào)查研究中針對這些欠缺方面分別進(jìn)行系統(tǒng)的實證調(diào)查研究，分析影響高職生職業(yè)價值觀因素的相關(guān)關(guān)系，以便系統(tǒng)分析與總結(jié)高職生職業(yè)價值觀的成因和影響因素，為高職生的教育與發(fā)展提供現(xiàn)實的依據(jù)及相關(guān)對策。

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