藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育管理探析
一、 藝術(shù)院校學(xué)生的思想行為特點(diǎn)
1. 專業(yè)技能強(qiáng),文化基礎(chǔ)弱
藝術(shù)院校的學(xué)生大都輕視基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí),而重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。許多學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)技能,對(duì)自己的專業(yè)既熟悉又喜愛,把大部分時(shí)間都花在對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,而少有時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的課程,尤其是文化課的學(xué)習(xí)。進(jìn)入高校以后,大家互相比較,更是在專業(yè)上要求精益求精,不能絲毫松懈,因而時(shí)間也幾乎都被專業(yè)所占用,因而導(dǎo)致了學(xué)生在文化基礎(chǔ)上相對(duì)欠缺,知識(shí)面不寬,缺少人文精神。除了專業(yè)課程外,其他文化課程的成績(jī)普遍很低。因而拓寬藝術(shù)院校學(xué)生的知識(shí)面,提高他們的文化素養(yǎng),是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。
2. 個(gè)性鮮明獨(dú)特,集體意識(shí)淡薄
由于現(xiàn)在高校的學(xué)生幾乎都為“90后”,且多為獨(dú)生子女,從小就在家庭的溫室中被呵護(hù),父母親人對(duì)他們都溺愛有加,他們很少接觸到集體,對(duì)集體也沒有更深的認(rèn)識(shí)與理解。因而形成了我行我素,崇尚自由的行事風(fēng)格。而且藝術(shù)院校學(xué)生家庭條件一般都不錯(cuò),學(xué)生不會(huì)過多考慮經(jīng)濟(jì)因素,更不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上感受到壓力,這也導(dǎo)致了他們生活順意、散漫,以自我為中心,不關(guān)心他人的個(gè)性。因而也更愿意也表現(xiàn)自己,讓自己盡量與眾不同,突顯自己的個(gè)性。然而,學(xué)校本身就是一個(gè)集體,在學(xué)校不養(yǎng)成這種集體意識(shí),那么將來走上社會(huì)也將面臨同樣的問題,將會(huì)對(duì)學(xué)生造成很不利的影響。因而,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),也是當(dāng)務(wù)之急。
二、 藝術(shù)院校學(xué)生思想教育管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題分析
1. 重視形式,輕視內(nèi)容
學(xué)生思想教育管理工作應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中,把工作做到學(xué)生的心中乃至思想深處,使學(xué)生懂得基本的道德規(guī)范,對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí),對(duì)他人和社會(huì)有自處事的準(zhǔn)則,真正將思想教育管理工作落到實(shí)處。但目前,我們這方面的工作往往還是刻板、教條、形式主義的,手段單一,內(nèi)容枯燥,學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸情緒,效果不明顯,甚至適得其反,這不得不引起我們的重視與思考。
2. 重視事務(wù),輕視思想
管理者在教育管理工作過程中,往往輕個(gè)性、重共性,輕特殊、普遍而,輕個(gè)人而重集體,輕長(zhǎng)遠(yuǎn)而重當(dāng)前,忽視了學(xué)生的主體性和教育的長(zhǎng)期性,沒有把學(xué)生的主體地位突顯出來。學(xué)生是受教育者、被管理者,但更是教育的消費(fèi)權(quán)益者、學(xué)校教育的主體,因而在實(shí)際的工作當(dāng)中,就應(yīng)該在各個(gè)方面多為學(xué)生考慮,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量。在今后的教育管理的方法上,要多尊重學(xué)生,多聽學(xué)和意見和,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)開展活動(dòng),使他的身心得到全面的發(fā)展。
3. 教育管理者素質(zhì)有待提高
藝術(shù)院校學(xué)生管理工作往往由輔導(dǎo)員來承擔(dān),但輔導(dǎo)員幾乎都是年輕經(jīng)驗(yàn)很少的剛剛走上工作崗位的老師,閱歷少且服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),因此,對(duì)于藝術(shù)院校來說,應(yīng)該建設(shè)一支工作能力強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)的教育管理隊(duì)伍。
三、 強(qiáng)化藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育管理工作的對(duì)策
1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),提高人文素養(yǎng)
一個(gè)真正被稱為藝術(shù)家的人是應(yīng)該有著很高的人文素養(yǎng)的人,雖然藝術(shù)院校的學(xué)生不可能人人都成為藝術(shù)家,但是應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力。不能只注意專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,課余時(shí)間應(yīng)該多接觸文學(xué)、歷史、文化等方面的書,提高自己的人文素養(yǎng)。教育管理者應(yīng)該讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)上進(jìn),進(jìn)而體現(xiàn)在日常的行為當(dāng)中去。學(xué)??梢远嘟M織一些專家學(xué)者來做講座,學(xué)生通過聆聽大師的事跡,來提高自身的修養(yǎng)。另外,通過制定規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的行為,輔助學(xué)生加強(qiáng)自律。
2. 多組織集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
前文述及現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,缺乏集體意識(shí)。作為藝術(shù)院校,就更有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生體會(huì)到集體的存在,增加他們的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。藝術(shù)院校可以通過大學(xué)生社團(tuán)來凝聚學(xué)生,一方面培養(yǎng)興趣、擴(kuò)大交際,另一方面也可以讓學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的社團(tuán),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。學(xué)生在社團(tuán)中,漸漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互助的良好品格。另外,還可以多組織一些比賽活動(dòng),讓學(xué)生在比賽過程中得到鍛煉,既激發(fā)他們的才能,同時(shí)也讓他們?cè)诮涣骱蛯W(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí),并且學(xué)會(huì)與人相處,與集體同生死共命運(yùn)。
3. 加強(qiáng)管理隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)
輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的最直接實(shí)踐者,輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低,直接決定了學(xué)生教育管理工作的成敗,因而學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)。首先,要建立起長(zhǎng)效的管理機(jī)制,在制度上給管理工作以保障。其次,要做好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)班、座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等,使輔導(dǎo)員逐漸適應(yīng)崗位的要求。也可以聘請(qǐng)有管理經(jīng)驗(yàn)的專家介紹管理工作方法,組織院際、校際間輔導(dǎo)員工作交流,鼓勵(lì)參加思想政治教育研討會(huì),加強(qiáng)溝通與交流并分享各自管理過程中的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高學(xué)生管理工作的整體水平。另外,輔導(dǎo)員也應(yīng)該從理論上多學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,用知識(shí)武裝自己的頭腦,給學(xué)生樹立榜樣。
本文來源:《文學(xué)教育》:http://k2057.cn/w/wy/63.html
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