《教育探索》雜志 雙月刊 教育類中文核心期刊（2014年）

《教育探索》是有黑龍江省教育研究院主管，黑龍江省教育學(xué)會主辦的一本全國中文核心期刊。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關(guān)注各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，即教育教學(xué)第一線的改革與實(shí)驗(yàn)的新成果。旨在反映教育改革與發(fā)展的最新成果，探索教育規(guī)律，為深化教育改革、繁榮教育科學(xué)服務(wù)。

《教育探索》期刊的主要特點(diǎn)在于通過多各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題和教育教學(xué)第一線的最新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。主要讀者對象為大中小學(xué)教師，教育科研人員，各級教育的人員等。

刊名：教育探索
Education Exploration
主辦：黑龍江省教育科學(xué)研究院
周期：雙月刊
出版地：黑龍江省哈爾濱市
語種：中文
開本：大16開
ISSN：1002-0845
CN：23-1134/G4
郵發(fā)代號：14-261

影響因子：
復(fù)合影響因子：0.639
綜合影響因子：0.401

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：教育探索
創(chuàng)刊時間：1981

核心期刊：
中文核心期刊(2014)
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)

主要欄目

《教育探索》刊發(fā)文章的具體要求
一、論文格式要求
1.題目
2.作者姓名
3.作者單位（標(biāo)到二級單位）、所在地（標(biāo)到縣級）、郵政編碼
4.摘要：論文中所摘錄的要點(diǎn)，一般為150－300字。(本刊不需要英文目錄)
5.關(guān)鍵詞：是論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識，是表達(dá)文獻(xiàn)主題概念的自然語言詞匯，一般3－5個關(guān)鍵性詞組。
6.正文（字?jǐn)?shù)在5000字以內(nèi)）
7.基金項(xiàng)目：立項(xiàng)部門、課題類型（重點(diǎn)或規(guī)劃）、編號。置于文章首頁左下角。
8.作者簡介：出生年、性別、民族（只標(biāo)少數(shù)民族）、籍貫、職稱、學(xué)位、導(dǎo)師、研究方向、電子郵箱、聯(lián)系電話。以上信息置于基金項(xiàng)目之下，沒有基金項(xiàng)目的置于文章首頁左下角。
9.參考文獻(xiàn)：責(zé)任人、題目、（著作類標(biāo)明出版社所在地）、分類號、刊物名稱或出版社、出版時間。
二、選題要求
選題立意要新穎并有教育性。能反映教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)等問題的理論與實(shí)踐。
三、質(zhì)量要求
1.觀點(diǎn)鮮明、精練，做到觀點(diǎn)與題目的統(tǒng)一性;
2.觀點(diǎn)之間的聯(lián)系性；
3.材料與觀點(diǎn)的相關(guān)性；
四、其他要求
1.推薦的文章不能為同一個內(nèi)容；
2.反映宗教、民族問題及音樂、體育、美術(shù)專業(yè)拒收；
3.推薦文章因質(zhì)量不合格者，只允許修改三次，仍不合格不予采用，換作者或換文章；
4.文章刊發(fā)時間，按到款時間的先后順序安排發(fā)表期數(shù)；
5.已被采用的稿件原則上不允許增減作者；特殊情況例外。
6.已被采用的稿件不允許變換作者和文章，否則另外加收500元編審費(fèi)；
7.由于文章質(zhì)量不合格，沒有按時返回的修改稿件，順延刊發(fā)的期數(shù)，責(zé)任自負(fù)。

《教育探索》雜志目錄
1  河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校   2 
2  馬克思主義視閾下批判教育理論探析  孫志遠(yuǎn);  3-4 
3  現(xiàn)代大學(xué)制度下“學(xué)習(xí)型”大學(xué)建設(shè)的訴求與要點(diǎn)分析  段存升;  5-7 
4  關(guān)于高等教育市場化趨勢的思考  周銅;  8-10 
5  網(wǎng)絡(luò)文化對高校文化建設(shè)的影響與啟迪  郭維平;  11-13 
6  “以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式的更新與超越  劉毅;王邦勇;  14-15 
7  經(jīng)費(fèi)供給制度變遷對高校辦學(xué)行為的影響闡釋——基于資源依賴?yán)碚摰囊暯?nbsp; 張平;劉天佐;  16-19 8  芻議“第三教學(xué)”視界中教與學(xué)的變革  姚敬華;  20-21 
9  從發(fā)展規(guī)劃角度看高校戰(zhàn)略聯(lián)盟  牛麗玲;  22-23 
10  高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險及其防范  韓旭;劉俊麗;  24-25 
11  基于教學(xué)效益理念的課堂要素論  馬廣柏;  26-29 
12  淺談高校閑暇教育  許東風(fēng);  30-31 
13  地方高校大學(xué)精神文化建設(shè)的策略  張清學(xué);蘇興仁;  32-33 
14  農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)面臨的問題及對策  田莉莉;邱小健;  34-36 
15  黔東少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程資源開發(fā)的現(xiàn)實(shí)策略  徐秋云;  37-38 
16  地方理工類高?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)概論”課程建設(shè)及實(shí)踐探索  雷海棟;  39-40 
17  師范院校實(shí)踐教學(xué)的改革與探索  馬鳳芹;  41-42 
18  談民族高校軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革——以北方民族大學(xué)為例  賀鈞;  43-45 
19  TRIZ理論在機(jī)械專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用  李濱;李博;  46-47 
20  從“音句義句說”看科技英語翻譯教學(xué)  李秀明;王書蕊;  48-49