音樂(lè)審美視角下高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的主要方案

音樂(lè)教育是學(xué)前教育專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生組織開(kāi)展音樂(lè)課程。隨著高師學(xué)前教育專業(yè)的不斷擴(kuò)招。許多學(xué)生缺乏足夠的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就導(dǎo)致在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中存在著素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。從學(xué)前教育專業(yè)對(duì)音樂(lè)知識(shí)要求不高，只需要應(yīng)付了事即可獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣就使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。但從實(shí)際來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，只有教師樹(shù)立良好的音樂(lè)審美素養(yǎng)，才能夠在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟美的能力，使幼兒全面發(fā)展。為此在高師學(xué)前教育，音樂(lè)教學(xué)中要高度重視音樂(lè)審美意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量。

一、音樂(lè)審美教育在學(xué)前教育中的重要價(jià)值

（一）有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高理性認(rèn)知和情感態(tài)度，確保學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)前教育中通過(guò)音樂(lè)的啟蒙，能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)才能在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶徝览砟钜部梢约ぐl(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促使幼兒的認(rèn)知、情感和意志等方面全面發(fā)展。目前在高師學(xué)前教育中很多學(xué)生忽視了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握也沒(méi)有具備好的音樂(lè)情感、態(tài)度、意識(shí)，這樣就使得音樂(lè)教育存在片面性。在幼兒教育中音樂(lè)教育能夠具有社會(huì)功能和藝術(shù)功能，涉及到美學(xué)教育關(guān)鍵核心，還能夠幫助幼兒的身心全面發(fā)展。在學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)審美教育能夠積極提高廣大學(xué)生的審美情趣，讓他們樹(shù)立正確的道德觀價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的水平[1]。

（二）有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提高音樂(lè)教育的綜合活動(dòng)能力

在音樂(lè)教育開(kāi)展中需要高度重視教育活動(dòng)的培訓(xùn)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)積極加強(qiáng)對(duì)歌唱韻律的欣賞。通過(guò)唱歌活動(dòng)和節(jié)奏舞蹈韻律相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)在優(yōu)美的旋律中感受音樂(lè)的節(jié)拍，與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。在學(xué)生獲得了良好的音樂(lè)體驗(yàn)之后，就能夠?qū)⑦@種快樂(lè)的體驗(yàn)進(jìn)行傳遞，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美好，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引領(lǐng)。在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)教師與幼兒的良好互動(dòng)，可以對(duì)聲音的高低長(zhǎng)短強(qiáng)弱進(jìn)行分辨和正確的判斷，能夠自覺(jué)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美，為音樂(lè)審美教育提供了重要的參考依據(jù)。在音樂(lè)審美教育中，能夠激發(fā)學(xué)生的感知、想象、情感和理解等四大要素，促使舞蹈教學(xué)內(nèi)容豐富，提前感知幼兒的審美能力，幫助幼兒形成專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)體系，有助于學(xué)前專業(yè)學(xué)生教育水平的提高。在兒童音樂(lè)教育中，需要注重兒童的個(gè)性化體驗(yàn)，如果在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握了音樂(lè)，只適合術(shù)語(yǔ)，但是沒(méi)有獲得良好的審美體驗(yàn)，也會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)過(guò)于片面表象，無(wú)法真正了解音樂(lè)的內(nèi)涵。通過(guò)音樂(lè)審美教育能夠使學(xué)生真正感受與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和學(xué)習(xí)能力。在今后也能夠幫助幼兒的學(xué)習(xí)得到有效增強(qiáng)，確保音樂(lè)教學(xué)的整體效果全面提升。

二、音樂(lè)審美視角下高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的主要方案

（一）改革現(xiàn)有學(xué)前教育音樂(lè)教育的目標(biāo)，追求育人為本

在高師學(xué)前教育音樂(lè)及課堂教學(xué)中，最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠變航處?，但是由于更注重?duì)一線教育教學(xué)技能的培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)明顯偏科現(xiàn)象。為此需要高師學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合幼兒實(shí)際需求的專業(yè)化人才。在幼兒教育中教師作為領(lǐng)導(dǎo)者支持者和促進(jìn)者，需要關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，滿足自身發(fā)展需要，所以學(xué)前教育幼師必須要做好充分的表率，爭(zhēng)取為幼兒音樂(lè)教學(xué)提供重要的支持與引領(lǐng)，積極擴(kuò)寬教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，幫助兒童樹(shù)立正確的兒童觀教育觀和教師觀，教師需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的內(nèi)心和個(gè)性化特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，促使幼兒健康成長(zhǎng)，針對(duì)這一目標(biāo)在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中必須要樹(shù)立正確的音樂(lè)，教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。同樣也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該以開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)為主，促進(jìn)幼兒專業(yè)的全面發(fā)展[2]。

（二）改革現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，凸顯終身學(xué)習(xí)

目前在學(xué)前教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師作為終身學(xué)習(xí)者，需要在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的素質(zhì)，確保自身適應(yīng)專業(yè)化發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生必須要深刻認(rèn)知學(xué)科前沿。明確教育改革和教育研究的最新理論成果，確保有效解決學(xué)時(shí)上班額大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，要積極實(shí)現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的綜合分類(lèi)，避免知識(shí)交叉，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的優(yōu)化。為了適應(yīng)幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在音樂(lè)教學(xué)中需要通過(guò)對(duì)鋼琴伴奏聲樂(lè)，舞蹈等多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練，充分考慮學(xué)生今后的發(fā)展需求，同時(shí)要將音樂(lè)課程劃分為聲樂(lè)類(lèi)課程，器樂(lè)類(lèi)課程和音樂(lè)教法類(lèi)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方面培訓(xùn)。課堂教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒音樂(lè)集體活動(dòng)實(shí)踐，明確音樂(lè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力。同時(shí)還要增加學(xué)生個(gè)體音樂(lè)教育實(shí)踐的具體內(nèi)容，確保幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能中，需要對(duì)學(xué)習(xí)和教育的內(nèi)容進(jìn)行有效互補(bǔ)，避免學(xué)生忽略知識(shí)傳遞。在幼兒教學(xué)中，需要重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的問(wèn)題和不足，并且將自身的音樂(lè)知識(shí)全部傳授給幼兒，有效組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，真正成為幼兒活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得深入的思考，提高組織教學(xué)手段和方法，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，幫助幼兒的音樂(lè)教學(xué)能力全面增強(qiáng)。

（三）改革現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)手段和方法，突出實(shí)踐取向

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式還過(guò)于老舊，教師的觀念沒(méi)有及時(shí)更新，無(wú)法為學(xué)生傳輸更先進(jìn)的知識(shí)，為此要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。通過(guò)多媒體資源使音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐之中。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生所能夠獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛，既可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查找曲譜以及案例，豐富教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠使得課堂教學(xué)的效率全面提高，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免在音樂(lè)教學(xué)中信息獲取單一的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的立體化多元化水平[3]。采取情境化教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在學(xué)前音樂(lè)教育中，很多學(xué)生由于音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，所以教師應(yīng)該積極針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定完善的課堂教學(xué)方案，同時(shí)要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾表演。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉來(lái)消除學(xué)生緊張不安等情緒，確保教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。為了輔助課堂教學(xué)，教師還需要營(yíng)造良好的競(jìng)賽環(huán)境，讓學(xué)生能夠施展自己的才藝，增強(qiáng)自信心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)審美視角下，需要幫助學(xué)生感受音樂(lè)中的美，并且樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，通過(guò)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識(shí)，才能夠在學(xué)前教育中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力全面發(fā)展。在高師學(xué)前教育中需要重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)審美教學(xué)，并且將審美教育貫穿整個(gè)教學(xué)始終，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的問(wèn)題和不足，確保課堂教學(xué)的整體效果全面增強(qiáng)。

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