關(guān)于創(chuàng)新藝術(shù)設計專業(yè)學生活動模式的探討

1 藝術(shù)設計專業(yè)學生特點

藝術(shù)設計專業(yè)是一門綜合學科，其實用性廣泛，與很多專業(yè)都能相互融合。學生除了要掌握大量設計理論知識之外，還需利用更多的時間完成相關(guān)實踐活動，在實踐中實現(xiàn)自我的創(chuàng)新思想，充分發(fā)揮自身的個性特點。因此，藝術(shù)設計專業(yè)學生有其獨特的個性特點。

1）思想性格方面

藝術(shù)設計專業(yè)學生在上大學前經(jīng)過藝術(shù)課程的訓練，在思想方面具有一定的“個性表達超越一切”的藝術(shù)家思維，注重個人藝術(shù)思想的表達和創(chuàng)作。而藝術(shù)設計是一門開放的學科，在設計創(chuàng)作上常常會接受不同形式和風格的設計思潮。因此，藝術(shù)設計專業(yè)的學生與理工科專業(yè)的學生相比，個人視野將變得開闊，觀念更為新潮。這就形成了藝術(shù)設計專業(yè)學生個性獨立張揚、思想活躍開放，自我意識較強等特點。

 2）思維模式方面

藝術(shù)設計的思維“是一種通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)?！盵1]因此，藝術(shù)設計專業(yè)學生具有形象思維、抽象思維、發(fā)散思維、模糊思維、創(chuàng)新思維等思維方式。從而對于客觀世界的理解是直觀的，甚至是打破常規(guī)的，而不是嚴謹和理性的。此外，藝術(shù)設計專業(yè)學生感性思維能力發(fā)達, 缺乏邏輯思維能力,處理問題時常帶有個人主觀感情因素，難以做到運用客觀、理智的方式嚴密、條理、精確的解決問題。

3）文化基礎(chǔ)方面

藝術(shù)設計專業(yè)招生錄取分數(shù)線比其他專業(yè)低，中學階段藝術(shù)專業(yè)教育使學生接受的文化基礎(chǔ)課教育時間不足，嚴重制約了藝術(shù)設計專業(yè)學生的自身文化素質(zhì)培養(yǎng)，從而導致在大學課程學習上藝術(shù)專業(yè)學生不同程度地存在“偏科”、“文化基礎(chǔ)課掛科”等現(xiàn)象，其文化水平相對低于其它專業(yè)的大學生, 在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在一定難度。

4）生活行為方面

藝術(shù)設計專業(yè)學生在生活中追求自由，表現(xiàn)出強烈的自主獨立性,不懼怕競爭。專業(yè)意識和社會角色要求使他們在行為方式上帶有一定的藝術(shù)特質(zhì)。而在與別人相處時大多持強調(diào)自我、以自我為中心的態(tài)度, 集體觀念和服從意識弱。同時在面臨困境、解決問題時情緒波動較大，缺乏恒心，容易半途而廢。

藝術(shù)設計專業(yè)學生富有激情，對生活充滿熱忱，但主觀性強，難以規(guī)范和約束。在學習和生活中，“興趣”是他們從事活動的基礎(chǔ)，難以接受程序化、理性重復的行為方式。 

2 當前高校學生活動的特點與不足

高校學生活動是“具有道德教育意義或功能的個人外部活動,或影響個人道德意識、道德行為、調(diào)節(jié)人際關(guān)系的外部活動。具體說，就是學校道德教育過程中，有學生自主參與的，以學生的興趣和道德需要為基礎(chǔ)的，以促進個體道德的整個發(fā)展和社會和諧為目的的現(xiàn)實和社會交往活動”[2]。具有以下特點：1）高校學生活動為學生提供了展現(xiàn)個人才能，增加實踐經(jīng)驗的平臺，提升了集體凝聚力，推動學生自身與組織的全面發(fā)展。2）高校學生活動大多緊密圍繞當前學生思想政治教育重點工作和專業(yè)特色等主題開展，活動目的鮮明。3）高校學生活動大多主要由共青團組織、學生會、社團等組織開展。學生既作為組織者，也是參與者。4）高校學生活動具有極強的宣傳、感染能力。通過圍繞活動主題的精心策劃，以及組織、發(fā)動學生的廣泛參與，學生活動能在潛移默化中將活動主題思想灌輸?shù)絽⑴c學生的意識中，在相對輕松的環(huán)境中，完成了教育工作。

以上高校學生活動的特點使其在高校學生生活中的地位日益提升。但由于高校學生的不斷增加，以及高校專業(yè)綜合化的影響，高校學生活動, 仍然存在著一些不足之處：

1）活動主題和內(nèi)容受到限制

目前，高校學生活動大部分是由學校結(jié)合國家相關(guān)部門安排向下級學院發(fā)布任務，學院再指派具體的學生組織或人選負責活動，有時還會指定具體的活動內(nèi)容?；顒硬邉澓蛯嵤┻^程缺乏主題及內(nèi)容的靈活性，不利于學生主觀能動性的培養(yǎng)。此外，針對學生所學專業(yè)開展的主題活動較少

2）負責人管理機制缺失

高校部分活動負責學生多由老師指派，不存在競爭壓力，難以保障負責學生對于活動開展的認可度和積極性。同時，缺乏后期對活動開展情況進行評價的機制，難以做到發(fā)現(xiàn)問題、及時更正、引以為戒?；顒迂撠熑艘搽y以提升組織、管理、策劃能力，這更打消了學生的積極性。

3）風險應激能力差，經(jīng)費預算不合理

學生活動計劃性強，但是對于活動實施過程中出現(xiàn)的意外、突發(fā)狀況沒有充分預知，意外發(fā)生時也難以及時處理，缺乏風險評估。這將會造成“虎頭蛇尾”的狀況，造成“時間”、“人員”、“經(jīng)費”等一些方面的損失，而活動也很可能以失敗告終。

除了實施風險的影響，對活動經(jīng)費的不當預估，以及為了追求活動成效而忽略了對成本進行控制的意識都將對學生活動的開展造成不好的影響。一方面，資源的浪費將可能影響到后期的活動經(jīng)費狀況；另一方面，資源的過多浪費會對尚未形成完整經(jīng)濟觀念的學生造成不良影響，使其缺乏全面的成本觀念。

3 創(chuàng)新開展藝術(shù)設計專業(yè)學生活動

針對藝術(shù)設計專業(yè)學生特點，結(jié)合當前高校學生活動開展情況，可以從以下幾個方面來創(chuàng)新學生活動內(nèi)容及策劃機制：

1）擴寬主題表達形式，增強活動參與度

大部分高?；顒有韪鶕?jù)當前國家、學院學生工作重心有目的性開展的特點在現(xiàn)今條件下是難以改變的事實，如“雷鋒月”活動、“五.四青年月”活動等等?；顒又黝}積極向上，但缺乏一定的靈活時代性，難以長期吸引藝術(shù)設計專業(yè)學生無論是組織還是參與的興趣。因此，結(jié)合藝術(shù)設計專業(yè)學生善于吸納多類文化風俗、思維活躍、自主意識強的特點，在活動主題的體現(xiàn)上，應以主體思想的宣揚為中心，擴寬主題表達形式，擴大吸引力。如：“五.四青年月”活動在積極團結(jié)青年，堅定理想信念的主體思想指導下，將活動內(nèi)容與專業(yè)實踐項目有機結(jié)合起來，利用藝術(shù)設計專業(yè)學生對自身專業(yè)的興趣和自我表現(xiàn)力強的特點，為他們提供表達自我能力的平臺。

2）組織機構(gòu)多樣化，完善負責考核機制

當前學生活動多由各級團委、各學院學生會負責，造成了任務量大，活動形式難以創(chuàng)新，惰性思想蔓延的后果?？梢詫W生活動組織權(quán)力下放給各年級、團支部和班級，利用藝術(shù)設計專業(yè)學生思維活躍、創(chuàng)新性強以及善于競爭的特點，讓多個學生子團體針對同一主題進行活動策劃，選出最佳策劃方案。團委、學生會同學扮演輔助、支撐以及考核機制，對于活動負責團體進行全程關(guān)注和考核。

3）豐富活動策劃形式，進行全方位思考

    針對藝術(shù)設計專業(yè)學生個性獨立，集體凝聚力較差的特點，在活動的策劃上要注重加入滿足學生個性釋放，促進學生合作的內(nèi)容。同時，可以利用活動緩解學生“偏科”問題，在策劃中加入部分課程內(nèi)容，依靠活動的輕松氛圍，提起學生的學習興趣。比如：在“青年月”活動中加入美學知識競猜的環(huán)節(jié)，督促藝術(shù)設計專業(yè)學生加強美學理論知識的學習。

本文來源：《文學教育》：http://k2057.cn/w/wy/63.html