情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特魅力-教育論文
摘要:新理念下,我們的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是多元化的,包括:知識(shí),能力,情感目標(biāo),情感教育在教學(xué)過(guò)程中散發(fā)著獨(dú)特的魅力。許多英語(yǔ)教師認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、有時(shí)還達(dá)不到自己想要的結(jié)果。無(wú)論老師怎樣下功夫,有那么一部分學(xué)生好像就是不開(kāi)竅,使得教學(xué)質(zhì)量總是上不去。通過(guò)多年的教學(xué)摸索,我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題:英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育,既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
一、 情感教育和初中英語(yǔ)的密切聯(lián)系
人類運(yùn)用語(yǔ)言的主要目的就是人際交往,而人際交往不可避免的要涉及人的情感,情感是需要語(yǔ)言來(lái)傳遞和表達(dá)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有助于情感的溝通,改善人際關(guān)系,所以語(yǔ)言和情感是相輔相成的。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著一定的特殊性,他們一般會(huì)以自我為中心,卻又希望得到家長(zhǎng)和老師的幫助;常常有點(diǎn)逆反心態(tài),卻又能調(diào)節(jié)自己,適應(yīng)社會(huì)。而中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是要學(xué)會(huì)使用英語(yǔ),使用英語(yǔ)就不可避免的涉及到情感,所以,一旦有了情感的介入,語(yǔ)言的教學(xué)才會(huì)生動(dòng),富有感情的語(yǔ)言也是有魅力的,所以 情感投放到語(yǔ)言教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)新課程價(jià)值追求的必然要求。
二、 情感教育會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生重要影響
老師健康熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。健康熱情,活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極的參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),而飽滿的熱情有利于提高學(xué)習(xí)效果。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳,更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。如果教師進(jìn)入課堂,沒(méi)有一點(diǎn)朝氣,刻板的講解書(shū)本內(nèi)容,那么學(xué)生不可能與他們身心交融,學(xué)生不可能以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。記得上大學(xué)時(shí),老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很深遠(yuǎn)的影響,那時(shí)我們都不太明白,也更不能深刻體會(huì)‘為人師表’的真正內(nèi)涵,現(xiàn)在每當(dāng)我走進(jìn)教室,我懂了,偶爾我的心情不好,臉上沒(méi)有了往日的笑容,我的那節(jié)課就是在壓抑的氛圍中結(jié)束,而當(dāng)我熱情飽滿的走進(jìn)課堂,我的學(xué)生也會(huì)有著很高的熱情,我的熱情在不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生,鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感,在課堂中投入更多的情感,這樣有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果向好的方面發(fā)展。
三、 情感影響個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)
情感和認(rèn)知是語(yǔ)言教學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn),意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)必須具備兩個(gè)重要條件:1)教學(xué)中,老師應(yīng)該提供給學(xué)生可接受性的教學(xué)材料,這屬于教學(xué)中認(rèn)知活動(dòng)的范疇。2)學(xué)生必須具備學(xué)習(xí)的意愿,包括學(xué)生是否樂(lè)于接受教學(xué)材料,是否期望掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這就是教學(xué)中情感活動(dòng)的范疇。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。其實(shí)那些所謂的差生,他們的成績(jī)差只是表象,根本問(wèn)題還是出現(xiàn)在他們的內(nèi)部,這時(shí)候就需要教師投入更多的情感去挖掘他們內(nèi)部的問(wèn)題,從而幫助他們解決根本問(wèn)題。遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,小學(xué)升初中,語(yǔ)文,英語(yǔ)和數(shù)學(xué)加起來(lái)考了二十六分,其中英語(yǔ)考了十一分,我第一次和他談話后發(fā)現(xiàn)他并不是智力低下的學(xué)生,但是他不愿意和老師交流,經(jīng)過(guò)和他多次發(fā)自內(nèi)心的談話后,他終于開(kāi)口了,并且眼神里投射出一種從未有過(guò)的怨恨說(shuō)道,小學(xué)二年級(jí)曾經(jīng)被老師誤會(huì)后狠狠的打了一個(gè)耳光,從那以后他就厭惡學(xué)校,厭惡學(xué)習(xí),厭惡老師。我沒(méi)有反駁他,用沉默結(jié)束了我們的談話,后來(lái)漸漸的幫他消除了一些恨意,不過(guò)花了很長(zhǎng)一段時(shí)間,在這段時(shí)間里,我投入了很多的,也做了很大的努力。再后來(lái),他也能每天堅(jiān)持寫(xiě)十個(gè)單詞了,對(duì)他這個(gè)二十六個(gè)字母都不會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這已經(jīng)是不小的進(jìn)步了。這就是情感教育這顆大樹(shù)結(jié)出的智慧之果。
四、 情感教育是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的必要因素
新課標(biāo)理念下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是孤立的,自主學(xué)習(xí)的核心就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我把握。而自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生的完全獨(dú)立,而是要以學(xué)生之間相互依靠,相互合作為前提,學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),能以自己喜歡的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),可見(jiàn)情感教育往往會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),會(huì)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程以及向更高層次發(fā)展起著舉足輕重的作用。
五、 情感教育在教學(xué)之外的擴(kuò)展是必要的
情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程,但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限,個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。但是教學(xué)過(guò)程不能狹隘的理解為就是在課堂內(nèi),課外也可以視為教學(xué)陣地,因此,課外的情感投入也是至關(guān)重要的。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流,常常產(chǎn)生出乎意料的效果。課外的時(shí)間可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,去尋找一些平常看不到的東西,然后用愛(ài)把他呵護(hù)起來(lái),這樣有助于學(xué)生全面的發(fā)展,事實(shí)上,情感教育不是語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題,也不是教育本身的問(wèn)題,而是人的發(fā)展問(wèn)題。而促進(jìn)人的全面發(fā)展正是新課程的價(jià)值追求。由此可見(jiàn),教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育,是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。
近年來(lái),世界上很多國(guó)家或地區(qū)都進(jìn)行了大規(guī)模的基礎(chǔ)教育改革,制定了各種各樣新的課程標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn),還是其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn),都把情感態(tài)度列為重要的課程目標(biāo)之一。 情感教育在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是活躍的,富于生氣的。但是情感教育確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工程,而且這項(xiàng)工程摻不得半點(diǎn)虛假的東西,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的個(gè)體。教師的事業(yè)就是學(xué)生的一生,教學(xué)過(guò)程沒(méi)有情感的參與,是不具有生成性和創(chuàng)造性的。因此,教師應(yīng)該保持積極情感,使每堂課都成為激情與智慧的完美結(jié)合。
參考文獻(xiàn):英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2001
欄目分類
- 構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必要性、形成邏輯與價(jià)值內(nèi)涵
- “思維發(fā)展與提升”導(dǎo)向下的高中議論文寫(xiě)作教學(xué)淺談
- 基于黑磷烯材料的全無(wú)機(jī)鈣鈦礦太陽(yáng)能電池的研究
- 勞動(dòng)教育與高校思政教育的契合性與融合性探討
- 數(shù)字轉(zhuǎn)型與價(jià)值共生: 教育強(qiáng)國(guó)視域下高校紅色文化教育的創(chuàng)新路徑
- 精準(zhǔn)翻譯讓世界更好讀懂中國(guó)
- 文化自信視閾下孟良崮紅色精神在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中的融合與轉(zhuǎn)化
- 社會(huì)工作在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的介入途徑研究
- 鄉(xiāng)村旅游資源與游客體驗(yàn)需求的空間配適性研究
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 官方認(rèn)定!CSSCI南大核心首批191家“青年學(xué)者友好期刊名單”
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國(guó)內(nèi)核心期刊分級(jí)情況概覽及說(shuō)明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問(wèn)題”。
- 重磅!CSSCI來(lái)源期刊(2023-2024版)最新期刊目錄看點(diǎn)分析!全網(wǎng)首發(fā)!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫(xiě)作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫(xiě)規(guī)則
- 盤點(diǎn)那些評(píng)職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了