隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——談班主任工作中情感策略的應(yīng)用

班主任是一個(gè)班級(jí)集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)集體的靈魂，一個(gè)好的班主任必然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生組織一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上、充滿愛心和快樂的集體?！秾W(xué)記》有云：“故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然后安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！彼裕嘀魅问且粋€(gè)班集體中情感的歸宿與核心，情感策略的應(yīng)用對(duì)于做好班主任而言是十分必要的。情感，是人們對(duì)客觀事物與自我意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出來的切身體驗(yàn)。它不僅對(duì)人們的心理活動(dòng)具有廣泛的影響，而且對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，尤其是對(duì)班主任工作，具有十分重要的作用。將你的手搭在學(xué)生的肩膀上，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，卻是一種情感的投入，它將拉近你與學(xué)生的心理距離，產(chǎn)生意想不到的教育效果，并將在威嚴(yán)和親近之間搭起一座橋梁，收到事半功倍的效果。 

一、班主任的工作藝術(shù)是情感策略應(yīng)用的必然選擇。

在學(xué)生失敗、失落、失意時(shí)給一點(diǎn)鼓勵(lì)，在學(xué)生得意驕傲?xí)r潑一點(diǎn)冷水，在緊張的學(xué)習(xí)之余搞一點(diǎn)活動(dòng)，控制好節(jié)奏，掌握好火候，我們的班主任工作就會(huì)輕松一點(diǎn)，勝人一籌。下面結(jié)合我的工作實(shí)際談?wù)劙嘀魅喂ぷ魉囆g(shù)的運(yùn)用。

1． 鼓勵(lì)必不可少

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下情況，某此考試失敗了、與同學(xué)鬧矛盾了，有些學(xué)生往往會(huì)情緒低落無法自我調(diào)節(jié)。這時(shí)候就需要班主任給予安慰、鼓勵(lì)，增加信心。

記得班上有位學(xué)生想?yún)⒓友葜v賽，但卻不敢報(bào)名。我知道后就找到她，鼓勵(lì)她，讓她參加并不時(shí)幫助她，和她一起改稿，和她一起試講，最后在演講賽中獲得了三等獎(jiǎng)。我喜歡找學(xué)生談話，尤其是在大型考試后，全班學(xué)生至少每人談一次話。對(duì)于考試成績(jī)不好的學(xué)生并不是一味地批評(píng)指責(zé)，更多的是給予鼓勵(lì)，讓他能重新鼓起勇氣，繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)?！稗辙站蜁?huì)贏，試試就能行”，給一點(diǎn)鼓勵(lì)，是班主任工作中屢試不爽的一劑良方。

2．冷水也要潑潑

在班主任工作中給一點(diǎn)鼓勵(lì)是經(jīng)常的、必需的。然而有時(shí)潑一點(diǎn)冷水也是必要的。如對(duì)自負(fù)型的學(xué)生，我通常用正面批評(píng)的方法。這類學(xué)生往往成績(jī)較好，高估自己的能力，過于自信、自負(fù)，易于自滿。所以，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)或受到表揚(yáng)就忘乎所以、分辨不出東南西北、迷失前進(jìn)的方向時(shí)，我總不忘在談話中以正面、直接的批評(píng)及時(shí)給他們“潑點(diǎn)冷水”?！耙徽Z點(diǎn)醒夢(mèng)中人”，激勵(lì)他們確立新的奮斗目標(biāo)。班級(jí)在學(xué)?；顒?dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，容易自滿，這都是正常的。這就需要我們班主任適時(shí)地來潑潑冷水了，讓被勝利沖昏的頭腦冷靜下來，讓心里膨脹的驕傲自滿收斂起來，須知“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在得意時(shí)保持一點(diǎn)低調(diào)比較好。比如在上學(xué)期前幾周常規(guī)檢查中我班均列全校最好，同學(xué)們被勝利的假象所迷惑，總以為自己有多能耐，沒有及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，以至后來慢慢松懈下來，常規(guī)的排名落到了最后幾名，隨后我們經(jīng)過認(rèn)真分析總結(jié)，在后來的幾周常規(guī)又上去了，可見適時(shí)地潑一點(diǎn)冷水是十分必要的。在班主任工作中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生可多用鼓勵(lì)，而有些學(xué)生則需要潑些冷水，這就需要班主任要研究學(xué)生、了解學(xué)生，這是班主任工作的藝術(shù)了。

3．活動(dòng)是要搞搞

在學(xué)生學(xué)習(xí)之余舉行一些活動(dòng)是必需的。有班主任認(rèn)為搞活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，因?yàn)楦慊顒?dòng)會(huì)牽制許多精力，諸如活動(dòng)前要準(zhǔn)備，結(jié)束后要清場(chǎng)，搞的時(shí)候還怕出什么差錯(cuò)，很煩，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)和班主任認(rèn)為這些活動(dòng)不搞也罷。其實(shí)不然，舉行一些活動(dòng)雖然占用一點(diǎn)時(shí)間，但總體而言是利大于弊的，搞些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，可以培養(yǎng)學(xué)生的為人處世和實(shí)踐操作能力，可以幫助師生建立良好的師生關(guān)系，搞些活動(dòng)可以激蕩起青年學(xué)生們的蓬勃朝氣和激情活力，可以讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣和斗志，可以使他們以更飽滿的熱情投入到學(xué)生生活中去。在上學(xué)期，我們班除了參加學(xué)校的藝術(shù)周、運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能比賽月等常規(guī)活動(dòng)外，自己班里還搞了大大小小八、九個(gè)主題班會(huì)及團(tuán)支部活動(dòng)，平均每?jī)芍芫鸵阋淮沃黝}活動(dòng)，雖然在搞這些活動(dòng)的過程里花去了我們?cè)S多的時(shí)間和精力，但是卻并沒有影響到我們班的學(xué)習(xí)，在幾次大型考試中，我們班一直名列前茅，而且全班師生都形成了一個(gè)共識(shí)，我們班是最棒的，是令別人羨慕的班集體。

二、師生之間的情感交流是情感策略應(yīng)用的落腳點(diǎn)。

班主任工作中情感策略的應(yīng)用歸根到底還要通過師生之間的情感交流來實(shí)現(xiàn)，如果脫離了這樣的交流，情感策略便成了空談。我在實(shí)際工作中就十分注重與學(xué)生的交流，主要通過以下幾種方式。

1．周記

批閱“周記”，是我擔(dān)任班主任以來不可或缺的一項(xiàng)工作。這是一種心與心的溝通，情感與情感的交流，是我做好班級(jí)工作的一種重要方式。每當(dāng)周一到校，發(fā)現(xiàn)辦公桌上擺得整整齊齊地“周記”時(shí)，心中總涌出一股喜悅之情。每當(dāng)辦公閑暇之際，我總是翻開學(xué)生的周記，走進(jìn)他們得內(nèi)心世界，進(jìn)行無聲得情感交流。應(yīng)該說批閱“周記”是傾聽學(xué)生得的心聲。通過批閱“周記”，可準(zhǔn)確的掌握班級(jí)工作中許多第一手的資料，可有的放矢地做好班級(jí)工作。我讓學(xué)生寫周記，一定要讓學(xué)生寫出自己的東西，描述某事，抒發(fā)胸臆，談些觀點(diǎn)，哪怕發(fā)點(diǎn)牢騷也可，唯一的要求是要寫與自己有關(guān)的內(nèi)容。我則每文必看，看后必認(rèn)真寫上自己的評(píng)語，或鼓勵(lì)，或解疑，或調(diào)侃，或批評(píng)，有時(shí)甚至比學(xué)生寫的還要多，總之要讓學(xué)生感覺到班主任對(duì)周記的重視，也即對(duì)他個(gè)人的重視。這樣周記就成了班主任了解學(xué)生的有力武器，學(xué)生有話肯說，有話敢講，或嬉笑或怒罵，一切皆由心生，一切均顯自然。我班里有學(xué)生都把自己的家事寫在里面，足見對(duì)我的信任，周記也就發(fā)揮了其真正的作用。

2．班級(jí)日志

班里除了要學(xué)生寫周記外，還有一本班級(jí)日志也是由學(xué)生記載的。班級(jí)日志每天由一位學(xué)生來寫，是全班學(xué)生輪流的，這樣算來每學(xué)期每人最多能有三次機(jī)會(huì)，因此輪到的學(xué)生都極其珍惜，對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事情都小心記載并作了一番評(píng)論，我則要求學(xué)生每天必須交上來給我批閱，并寫上自己的意見和看法。通過這本周記，我就能了解當(dāng)天班中發(fā)生的事情及了解到學(xué)生的一些簡(jiǎn)單意見，對(duì)班級(jí)情況心中有數(shù)，處理起來也就得心應(yīng)手了。

3．談話

談話是班主任運(yùn)用自己的語言影響學(xué)生的一種手段，是溝通老師和學(xué)生心靈的橋梁，它不受時(shí)間和空間的限制，無論在課內(nèi)或課外，無論對(duì)集體或個(gè)人均可采用， 

古人云：“一言可興邦，一言可誤國?！庇钟小耙蝗酥q重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”之說。作為班主任，面對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，讓學(xué)生明白自身的缺點(diǎn)，看到他人的長(zhǎng)處，從而不斷完善自我。但是，并不是每次談話，就可以達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的了。工作實(shí)踐表明，有的談話收效甚微，學(xué)生聽了入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖。這就要求我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦?，要?jīng)常找學(xué)生談話，而且注意采用多種方法，我們可以采取面談，筆談等。我曾教過一位女生，她很內(nèi)向，平時(shí)很少和同學(xué)說話，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動(dòng)找她談心，令人意想不到的是，面對(duì)我的談話，她同樣是保持沉默，被我問的實(shí)在沒辦法了，只是搖頭或點(diǎn)頭來表示自己的想法。見此情景，我決定改變談話方式。每天在她交的作業(yè)本上給她留言，針對(duì)她自身的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，或表揚(yáng)，或鼓勵(lì)，或提出建議。一段時(shí)間下來，有時(shí)她也會(huì)對(duì)我的留言作出回復(fù)，同時(shí)她用自己的行動(dòng)逐漸改正不足。

班主任的崗位是平凡的，工作也是普通的，卻讓我倍感驕傲和自豪：只要多一分耐心，多一分寬容，多一分尊重，多一分信任；以心換心，以情生情，以德養(yǎng)德；心中裝著學(xué)生，腦里想著學(xué)生，就像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，“潤物細(xì)無聲”地滋潤每一位純真可愛的學(xué)生，就一定能叩開每一位學(xué)生的心靈之門。