論高校藝術(shù)教育傳承民族文化藝術(shù)的責任和使命

    隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界文化逐漸形成一種多元共生的發(fā)展趨勢，那么如何在多元一體的文化背景下和異文化的交流過程中繼續(xù)保持中華民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)及其發(fā)展的連續(xù)性呢？高校藝術(shù)教育是傳承優(yōu)秀文化的載體，是進行思想文化創(chuàng)新的源泉，將民族文化藝術(shù)融入高校藝術(shù)教育體系中能夠借助教育的文化傳播和創(chuàng)造功能改變民族藝術(shù)的生存現(xiàn)狀，同時，優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)對于藝術(shù)人才的培養(yǎng)有著積極作用，因而，高校應(yīng)具備文化自覺，主動將藝術(shù)教育與民族文化藝術(shù)融合在一起，以在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的同時完成傳承我國民族文化藝術(shù)的重大使命，促進中國社會文明的持續(xù)發(fā)展。

一、高校藝術(shù)教育的當代價值

    藝術(shù)教育具有深厚的文化內(nèi)核，其作為教育的一個分支，任何教育活動的進行都是以藝術(shù)為媒介。與藝術(shù)創(chuàng)作不同，藝術(shù)教育的相關(guān)實踐活動不僅在于教育的實施，還體現(xiàn)了對人的全面發(fā)展的價值理念，這些決定了其在人類發(fā)展史上的重要地位。文化的傳播和發(fā)展離不開藝術(shù)教育，面對著全球化背景下多元文化的境遇，高校藝術(shù)教育更是被時代賦予了更大的歷史使命。

    高校藝術(shù)教育的時代價值主要體現(xiàn)在：藝術(shù)教育是高校實施素質(zhì)教育的主要途徑，是文化傳承與創(chuàng)造的重要載體，對文化的發(fā)展具有重要意義，它賦予文化生命般的活力，使古老的傳統(tǒng)以活的形態(tài)生存下來，其與學校培養(yǎng)綜合型人才的目標和社會文明發(fā)展趨勢相符合；加強藝術(shù)教育不僅有助于提高學生審美能力和文化素養(yǎng)，使學生形成良好的人格品質(zhì)，還能使學生通過學習增長見識，提高學生整體文化水平，學生自身文化素養(yǎng)、審美能力和審美觀念得以提升，才能更有效的傳承和創(chuàng)造文化。隨著社會的發(fā)展，高校藝術(shù)教育的當代價值顯得更為重要，人們對藝術(shù)教育的認知也逐漸從顯在性的藝術(shù)功能向潛在性的藝術(shù)價值轉(zhuǎn)變。

二、傳承民族文化藝術(shù)是高校藝術(shù)教育的重大使命

1.中國民族文化藝術(shù)的核心價值具有獨特的魅力和強大的生命力

    中國傳統(tǒng)民族文化經(jīng)歷了多次的異質(zhì)撞擊之后，仍然保留著自身“和諧”與“包容”的核心價值，這些核心價值一直以來都是我國傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的主旋律，散發(fā)著獨特的魅力，具有強大的生命力。比如“和諧”的本質(zhì)特征是共贏、均衡、平等、發(fā)展、公平、公正、團結(jié)、友愛、和睦、可持續(xù)，積淀了我國民族的文化與精神。我國一直都主張“和”，伴隨著21世紀的到來，和諧包容的理念在中國迅速崛起，中國民族文化藝術(shù)也由此迎來了發(fā)展的新時代。在全新時代中，我國高校藝術(shù)教育所承擔的歷史使命應(yīng)超越單純的文化藝術(shù)知識學習和文化技能的傳授，而是應(yīng)承載實現(xiàn)中華民族復(fù)興、推動社會文明發(fā)展的中國夢。

2.中國民族文化藝術(shù)的文化價值與社會的和諧發(fā)展密切相關(guān)

    建設(shè)和諧社會是我國一直以來努力的方向，然而在社會轉(zhuǎn)型時期，社會利益主體和文化思潮呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢，使得各種矛盾產(chǎn)生，文化需求日益呈現(xiàn)出異質(zhì)化，這就需要根據(jù)社會成員共同認可的核心價值體系建立一個完善的利益協(xié)調(diào)機制，而中國民族文化中“和諧”、“包容”的文化價值有不僅利于凝聚人心，緩解社會矛盾，促進社會形成互幫互助、互讓互諒的風氣，還有利于其他異質(zhì)文明的國家消解對中國發(fā)展的疑慮，進而創(chuàng)造良好的文化、經(jīng)濟交流環(huán)境，促進社會和諧發(fā)展。所以高校藝術(shù)教育作為傳承民族文化藝術(shù)的載體，應(yīng)時刻在歷史與現(xiàn)實之間堅守民族文化藝術(shù)的核心價值。

3.全球化語境下堅守本土化核心價值的呼聲日益高漲

    進入二十一世紀，經(jīng)濟強勢體所帶來的文化影響力使許多發(fā)展中國家面臨著民族文化安全問題，在經(jīng)濟利益面前和綜合國力的制動下，經(jīng)濟欠發(fā)達國家的民族文化核心價值的推廣、展示甚至生存都面臨著各種困難。面對此種情況，全球范圍內(nèi)堅守本土化核心價值的呼聲日益高漲，所以高校藝術(shù)教育文化傳承的價值理念理應(yīng)受到更多關(guān)注。

三、高校藝術(shù)教育傳承民族文化藝術(shù)的路徑選擇

1.在認知層面上提升學生民族文化藝術(shù)修養(yǎng)

    西學的引進給學生的社會價值觀、審美觀帶來了強烈的沖擊，而對于我國民族文化，卻沒有在學校中得到相應(yīng)重視。為此，高校藝術(shù)教育應(yīng)對外來文化進行嚴格篩選，并在藝術(shù)教育設(shè)計中融入我國優(yōu)秀民族文化，使我國民族文化在與全球文化的交流、沖撞之中堅守自身文化價值，凸顯自身文化力量，這就要求我們首先在認知層面上提升學生民族文化修養(yǎng)。第一，加大對我國民族文化藝術(shù)的研究力度，把握民族文化的內(nèi)在精神實質(zhì)，在引導(dǎo)學生學習和繼承民族優(yōu)秀文化的同時，還應(yīng)汲取人類社會的優(yōu)秀文化成果，這樣才能提高對外來文化的鑒別能力，彌補自身不足，拓展藝術(shù)創(chuàng)造的深度、廣度和厚度。第二，對學生進行引導(dǎo)性教育，不僅要追求民族文化藝術(shù)傳承的高水準，還應(yīng)重視對現(xiàn)代社會理論的解析，引導(dǎo)學生從局部向整體思考，掌握現(xiàn)代科技、設(shè)計、造型的應(yīng)用理念與傳統(tǒng)文化理念之間的傳承關(guān)系，學會以現(xiàn)代人眼光重新詮釋傳統(tǒng)文化的可能性，將更多現(xiàn)代構(gòu)想和觀念滲入傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)中。

2.實施多元化的民族文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

    我國不同地域風格的民族文化藝術(shù)都可作為高校藝術(shù)教育資源，所以要傳承民族文化藝術(shù)，教學就應(yīng)不拘一格，大可創(chuàng)建并實施多元化的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校內(nèi)教學和校外教學的有機結(jié)合。教師可帶領(lǐng)學生走入民間，將藝術(shù)與自然充分融合起來，讓學生通過采風親身感受民族文化的藝術(shù)魅力，了解不同人們的審美標準，這樣以來學習過程才會更生動有趣；可將民族文化引入課堂，或打破教師界限，將民間優(yōu)秀的藝人請進課堂進行講授，提高學生對民族文化的關(guān)注度，使藝術(shù)教育在傳承傳統(tǒng)文化的同時緊緊跟隨時代步伐；也可利用各種文化資源，比如通過民俗活動、博物館、美術(shù)展等渠道拓寬學生視野，增強學生學習動力，豐富教育內(nèi)容，使高校藝術(shù)教育體系向更寬、更廣的方向拓展，也使學生真正具有熱愛和弘揚民族文化藝術(shù)的熱情。

3.將區(qū)域文化特色資源引入藝術(shù)教育課程，成立文化設(shè)計推廣工作室

    中國文化體系是一個多民族多元化文化共生的集合，不同區(qū)域、不同民族構(gòu)成了各自特有的區(qū)域文化，進而產(chǎn)生特有的民族文化形態(tài)。在高校藝術(shù)教育相關(guān)課程教學中，應(yīng)始終保持對區(qū)域傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)的研究和關(guān)注，將具有特色的民間藝術(shù)引入課程，堅持因地制宜、理論與實踐相結(jié)合的原則，通過課堂教學、實地考察、現(xiàn)場操作等環(huán)節(jié)使學生對民族文化藝術(shù)、民間藝術(shù)有更加深刻的認識和了解，提高學生審美能力和視覺想象力，使學生對區(qū)域性的文化資源產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這有利于民族文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展。此外，現(xiàn)有高校藝術(shù)類有多個專業(yè)方向的資源，我們大可利用這些資源組建團隊，通過平面宣傳、空間設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)和包裝、廣告制作等手段全方位地開發(fā)區(qū)域文化資源，深入挖掘民族文化內(nèi)涵，從美學的角度創(chuàng)新民族文化藝術(shù)，并將其推向市場，增強人們對本民族文化的認同感和自豪感。

四、結(jié)語

    民族文化是一個民族存在與概念界定的標志，其運行態(tài)勢是否良好、生存現(xiàn)狀是否健康直接決定著一個民族的興衰。在經(jīng)濟全球化、文化一體化的今天，我們應(yīng)特別關(guān)注傳統(tǒng)文化的復(fù)興和民族文化藝術(shù)的傳承。作為文化傳播和人才培養(yǎng)的中心，高校應(yīng)將民族文化因素納入教育特別是藝術(shù)教育系統(tǒng)中，主動承擔起傳承民族文化藝術(shù)的責任和使命，堅持與時俱進，堅守民族文化的核心價值，促進社會文明的健康發(fā)展，同時使學生的民族精神得以樹立，文化素養(yǎng)得以提升，人格品質(zhì)得以陶冶，最終使高校實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)紅；廣予.高等藝術(shù)教育傳承民族文化藝術(shù)的責任與使命[J].民族藝術(shù)研究.2010，（4）：166-170.

[2]高穎.中國民間文化藝術(shù)元素融入當代高校藝術(shù)設(shè)計教育的思考[J].裝飾.2010，（11）：137-138.

[3]譚蘇；劉紅梅.淺論高校教育傳承民族文化的有效途徑[J].教師.2014，（1）：53.

[4]胡天月.加強高校藝術(shù)教育 推進文化傳承創(chuàng)新[J].華章.2012，（12）：183.

[5]許琛.豫文化資源與地方高校藝術(shù)教育共建模式探討[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報.2014，（1）：105-107.

[6]束霞平.基于文化自覺視野下高校藝術(shù)教育發(fā)展研究[J].民族藝術(shù)研究.2012，（8）：147-152.