“帶著感情抓就業(yè)”深刻內(nèi)涵的挖掘與豐富

     “帶著感情抓就業(yè)”是河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校2002年提出的畢業(yè)生就業(yè)工作的基本理念與基本要求。2004年，學(xué)校在《求是》雜志發(fā)表文章----《帶著感情抓就業(yè)》。數(shù)年來，全校上下，全員參與，從人才需求調(diào)研開始，到人才培養(yǎng)模式的改革；從就業(yè)機(jī)構(gòu)和專職隊伍的建設(shè)，到保障機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、市場機(jī)制的建立，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校確立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的基本模式（見圖1），同時取得了較好的工作效果，就業(yè)率連續(xù)位居河南高校前列（見圖2）。學(xué)校2004年受到國務(wù)院表彰，2011年被教育部確定為就業(yè)典型經(jīng)驗高校。2008年12月，教育部周濟(jì)部長在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會上要求全國普通高?！皫е詈窀星樽ゾ蜆I(yè)”。

    經(jīng)過實踐與思考，我認(rèn)為，無論是就業(yè)工作模式、工作機(jī)制等等，從根本上講：“帶著感情抓就業(yè)”是畢業(yè)生就業(yè)工作的精神內(nèi)核，是就業(yè)工作最根本的內(nèi)容，對“帶著感情抓就業(yè)”內(nèi)涵的挖掘與豐富，有著十分重要、積極的現(xiàn)實意義。

一、“帶著感情抓就業(yè)”是時代對高校的要求

    自1998年以來，我國高等教育明顯呈現(xiàn)出由政府到大學(xué)這樣一種“自上而下”的擴(kuò)招推進(jìn)模式，政府在高等教育改革與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。政府愈來愈致力于高?！吧弦?guī)模”。各級政府十分關(guān)心高等教育與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，愈來愈要求高等教育與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，愈來愈傾向于通過行政、經(jīng)費資助等手段來影響高等教育改革與發(fā)展的方向[1]。世界范圍內(nèi)這樣一種帶有普遍性的變化，始于20世紀(jì)50年代，這個變化被標(biāo)示為人類社會進(jìn)步的一個頗為顯著的標(biāo)志，也是當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種行之有效的新模式。

    知識經(jīng)濟(jì)是人才經(jīng)濟(jì)，未來的國際競爭歸根結(jié)底是人才的競爭：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是生產(chǎn)力的決定因素；高等學(xué)校是知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)動機(jī)，是高新技術(shù)產(chǎn)品的孵化器；中華民族具有重視教育的傳統(tǒng)，當(dāng)“獨生子女群體”步入高等教育適齡期后，接受高等教育成為大多數(shù)人的主要需求，并將當(dāng)其作進(jìn)入社會中產(chǎn)階段的階梯，這一需求現(xiàn)實而強(qiáng)烈。因此，快速發(fā)展高等教育，成為全社會的關(guān)注熱點[2]。

    大量的適齡青年進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后的就業(yè)問題如約擺在政府面前，高校是擴(kuò)招的受益者，是大學(xué)畢業(yè)生的“制造者”，高校似乎最有理由對“產(chǎn)品”負(fù)責(zé)，高校必然要擔(dān)負(fù)起應(yīng)屬的職責(zé)。這是時代對高校的基本要求。

二、“帶著感情抓就業(yè)”是人民群眾對高校的要求

    到廣大農(nóng)村看一看，村子里有大學(xué)生的家庭，房大都比較破舊，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。子女接受高等教育的成本對大多數(shù)家庭來講都不算小，廣大農(nóng)村更是如此。家長把子女送入高校學(xué)習(xí)，其根本目的無一例外是讓孩子獲得就業(yè)的能力和崗位，收獲未來幸福生活。

    大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)是父母和學(xué)生本人不能接受的。教育人、培養(yǎng)人、抓就業(yè)、抓好就業(yè)，帶著感情抓就業(yè)，是人民群眾對高校的基本要求。

三、“帶著感情抓就業(yè)”是高校自身發(fā)展的要求

    “開門辦學(xué)”是辦好高等教育的最佳路徑，為社會生產(chǎn)實踐服務(wù)是高等教育的基本功能?！鞍褜W(xué)校引向社會，將競爭引入學(xué)?！笔呛幽蠙C(jī)電高等?？茖W(xué)?！熬盼濉卑l(fā)展戰(zhàn)略，打開校門辦教育首先研究的是社會發(fā)展、生產(chǎn)實踐的需求，用人單位對人才的需求，對人才規(guī)格、品質(zhì)、品種、數(shù)量的需求。產(chǎn)品好壞用戶說了算，企業(yè)生存與發(fā)展，市場說了算。所以，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是檢驗學(xué)校各項工作的根本標(biāo)尺，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。認(rèn)認(rèn)真真的、帶著感情抓好就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)工作為各項工作的切入點，提綱挈領(lǐng)，是高校自身健康發(fā)展的要求。

四、“帶著感情抓就業(yè)”強(qiáng)調(diào)的是有感情，懂職責(zé)

    對學(xué)生的感情就是對學(xué)校的感情，就是對職責(zé)的明晰，這是對自己的尊重，對事業(yè)的追求。河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校圍繞一個目標(biāo)（提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量）、突出兩個重點（就業(yè)指導(dǎo)、市場開拓）、抓好三項建設(shè)（隊伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、硬件建設(shè)）、開展四項工作（就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)科研）、加強(qiáng)五化指導(dǎo)（全員化、全程化、專業(yè)化、信息化、個性化）。這就是有感情，懂職責(zé)，是“帶著感情抓就業(yè)”的落實。

    中原工學(xué)院從構(gòu)筑四大工作體系入手，注重提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)筑了就業(yè)工作組織體系、市場開發(fā)與信息快遞體系、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和就業(yè)對教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系；要求教師當(dāng)好“五個角色”，即當(dāng)好服務(wù)員、咨詢員、聯(lián)絡(luò)員、組織員、郵遞員；確保“三個到位”，即指導(dǎo)到位、服務(wù)到位、管理到位，為畢業(yè)生就業(yè)提供了有效保障。學(xué)校每年組織或參與組織各類專場招聘會100多場，為畢業(yè)生提供一大批有效就業(yè)崗位。渠道廣了，畢業(yè)生就業(yè)之路就暢通了。近幾年來，在就業(yè)壓力不斷增大的情況下，該校畢業(yè)生的就業(yè)率都在90%以上，有些專業(yè)達(dá)到100%。有的專業(yè)學(xué)生還沒畢業(yè)，就被一些企業(yè)提前“訂購”，不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量好。這同樣是有感情、懂職責(zé)的體現(xiàn)，是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

五、“帶著感情抓就業(yè)”要求的是務(wù)實地抓

    就業(yè)工作是一項必須真抓實干的工作，走遍千山萬水，說盡千言萬語，想盡千方百計，克服千難萬阻，是“帶著感情抓就業(yè)” 的基本要求與真實寫照。院校教學(xué)工作是學(xué)生學(xué)會了，好；沒學(xué)會，不好。沒有折中，就業(yè)工作也是，學(xué)生失業(yè)了，就是不好，學(xué)校組織招聘會，學(xué)校上門請，企業(yè)踴躍來，好。學(xué)校坐在家中，企業(yè)也不積極，不好。院校從事就業(yè)工作的人員要熱情、誠懇，對用人單位是這樣，對廣大學(xué)生更是如此。將心比心，把這些學(xué)生當(dāng)成子女，當(dāng)成朋友。真誠務(wù)實地做好工作，就是帶著感情抓就業(yè)。

    再如，做好家庭困難學(xué)生的就業(yè)工作，是帶著深厚感情做好大學(xué)生就業(yè)工作的突出體現(xiàn)。對家庭生活有困難的大學(xué)生采取重點培訓(xùn)、重點推薦、一對一的方式，要求各個系采取重點培訓(xùn)、重點推薦、一對一的方式對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。要切實解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上、心理上存在的這樣或者那樣的問題[3]。

    就業(yè)工作是一項實實在在的工作，務(wù)實地抓就是帶著感情抓，虛虛地干就是不負(fù)責(zé)，就是沒帶感情。這樣工作不僅不算數(shù)，還自毀名聲。

六、“帶著感情抓就業(yè)”要求的是科學(xué)地抓

    隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校每屆畢業(yè)生數(shù)量從一千發(fā)展到四千多，認(rèn)真研究就業(yè)工作的新環(huán)境、新情況、新機(jī)制成為必然。“帶著感情抓就業(yè)”要求就業(yè)工作必須是一個開放的體系，是一個不斷適應(yīng)環(huán)境要求的體系，是一個可以更新、可以發(fā)展的體系，這就是一個科學(xué)的體系。

    就業(yè)率的不斷提高，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為擺在高校就業(yè)工作中的重中之重。如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，本、?？圃盒Ｓ泻尾煌?？研究性大學(xué)與應(yīng)用性本科有何不同？這都值得研究。我認(rèn)為,?？聘咝Ｒ浴坝唵问健迸囵B(yǎng)為切入點，以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為人才培養(yǎng)模式是解決畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本出路。這與專科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)定位十分吻合，是科學(xué)的。

    重心下移，建立校系兩級就業(yè)工作體制，是高校面對越來越大的畢業(yè)生規(guī)模的科學(xué)選擇。任何組織，規(guī)模急劇膨脹的結(jié)果必然是組織機(jī)能、工作質(zhì)量的下降。只有重心下移，建立新體制，才能把就業(yè)的各項工作做得更扎實，才能更充分、集約、有效的使用系、部資源，從學(xué)校層面上看，才能更好的宏觀協(xié)調(diào)內(nèi)外上下左右的各種資源。才能進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的研究與服務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的研究與決策。

    “帶著感情抓就業(yè)”有著較豐富的內(nèi)涵，他是時代對高校就業(yè)工作的基本要求，是百姓對高校就業(yè)工作的基本要求，也是高校自身發(fā)展的基本要求，同時也是高校職責(zé)所系、使命使然。以認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度，以科學(xué)發(fā)展的精神去實踐“帶著感情抓就業(yè)”，是對此最好的挖掘與豐富。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳昌貴.對高等教育大眾化若干問題的討論[J].高教探索，2001，(3).

[3] 常大治.大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對策[J]. 教書育人，2010，（21）.