新課改背景下的高中班主任管理工作分析

一名合格的班主任就好像一個優(yōu)秀的藝術(shù)家，然而他的地位比藝術(shù)家高。由于藝術(shù)家所塑造出來的作品是冷冰冰的，缺少生命力，缺乏思維能力，沒有思想，這對于社會來說，僅僅可以作為一種欣賞。但是班主任的作品是一個個富有活力的小生命，對于班主任的工作提出了更多的期望和要求，而作為高中的班主任，面對學(xué)校和家長對自身的信任，面對高考的壓力，對自己的班主任工作不斷進(jìn)行反思，希望可以通過自身努力的不斷提升，努力做好自己的本職工作。而在本文中，我自己就依據(jù)個人的高中班主任管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新課程改革的重要要求，對于班主任管理工作進(jìn)行了總結(jié)和分析，希望可以對高中班主任工作有一些幫助。

一、研究方法   

隨著社會的不斷發(fā)展，“以人為本”的思想深入人心，各行各業(yè)都在持續(xù)發(fā)展，都在一直貫徹這一新的指導(dǎo)思想。特別是教育界，新課改正在火熱的進(jìn)行當(dāng)中，將“一切以學(xué)生為主”作為落實(shí)新課改要求的核心，不論是教學(xué)方面還是教育管理工作，每部分的要求都尤其強(qiáng)調(diào)要特別重視學(xué)生的主體地位。但是在我的高中班級管理工作當(dāng)中，對于這一思想也很有體會，把學(xué)生的利益擺在第一位，并進(jìn)行民主性管理，這對我的工作有著非常重要的推進(jìn)作用。此外，新課改主導(dǎo)民主化管理，并制定科學(xué)的治班理念。首先要消除從前的包辦的管理方式以及應(yīng)試教育思想。并要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與和自我管理。在進(jìn)行日常交流中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，班級的所有決定能夠用開班會或者大家投票的方式，進(jìn)行民主建議，鼓勵學(xué)生多想多做，師生一起進(jìn)行商討。而對于班級上的問題學(xué)生，應(yīng)該多跟他們進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心想法，多聽聽他們的想法，然后采取相應(yīng)的解決方式。

二、研究資料

新課改的內(nèi)容中提出：在高中階段，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的人生理想，比如創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃等。人的理想就好像是一盞指明燈，指引人類不斷進(jìn)步。而學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，有了信心和目標(biāo)，學(xué)習(xí)才更加有動力。當(dāng)前很多學(xué)生在上高中之后，主要的目標(biāo)就是能夠上一所好大學(xué)，然而所謂好的大學(xué)指的就是一些名牌大學(xué)，但是對自己的未來卻沒有更加明確的信心。還有一些同學(xué)平時在班上很活潑，在進(jìn)行團(tuán)體活動中很有主持的天賦，每次提出的想法都很有新意。因此在班級管理中，對于每部分同學(xué)所表現(xiàn)出的差異，確定了一套方案，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。在學(xué)生剛剛上高中時，應(yīng)該在班會上跟同學(xué)們相互探討理想話題。因?yàn)榭赡苓@一時期，學(xué)生還有些迷茫，但沒關(guān)系，讓個別同學(xué)寫下自己的理想，之后貼在教室的墻上，能夠隨著自己的想法有一些更改，在他們寫出自己的理想之后，我會在談心的時候詢問理想的靈感，然后了解學(xué)生的動態(tài)，來鼓勵他們學(xué)習(xí)。

三、研究過程

高中時期的學(xué)生價值觀念已經(jīng)形成，參與的意識更加強(qiáng)烈，他們表現(xiàn)著很強(qiáng)烈的欲望，不管是在管理方面還是在學(xué)習(xí)方面，都希望能夠體驗(yàn)更多。對于這點(diǎn)認(rèn)識，我們可以給學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會。此外，在班級管理方面，應(yīng)該尊重學(xué)生的一些想法，并用班級會議的形式，師生以及生生之間一起討論，不論是班級里面的一個小活動或者是班干部選舉，都應(yīng)該征求民意，用少數(shù)服從多數(shù)的辦法，這樣在進(jìn)行的過程中，學(xué)生就會顯得比較積極。此外，在民主化班級管理當(dāng)中，也應(yīng)該把握一個度。即使講究民主，卻不能什么事情都放任學(xué)生，因此在日常的管理工作當(dāng)中，身為班主任，我掌握著大的管理方向，應(yīng)該抓住主要的班級事物，具體的小細(xì)節(jié)能夠通過學(xué)生去做。在班級內(nèi)，一些具體的事情應(yīng)該交代班干部，班干部能夠通過小組的方法，分配到每個學(xué)生，這樣的層層管理，嚴(yán)而有序的來管理，學(xué)生將班級的事情看成自己的事，這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自己的動手能力以及發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，培育了學(xué)生自己管理的能力，也逐漸增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感并提升了班級管理的效果。

四、研究討論

蘇聯(lián)的著名作家法捷耶夫曾經(jīng)說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。由此可以看出，榜樣的力量是比語言的教化更加機(jī)油影響力。在高中時期，班主任就是學(xué)生在校的主要管理人，班主任的一言一行，都對學(xué)生都有著很大的影響。所以，作為高中班主任，不但應(yīng)該做好班級管理的每一項工作，而且對于自身也應(yīng)該有嚴(yán)格的要求。不斷提升個人修養(yǎng)，在學(xué)生面前也應(yīng)該保持良好的形象，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，說話也要講究表達(dá)方法，自己的穿著要得體。如果在學(xué)生面前舉止夸張，言行不當(dāng)，學(xué)生就很容易在背后議論自己，這樣使得班主任的威信缺失，這樣不利于班級的管理。因此，在每次去教室前，都應(yīng)該整理自己的儀容儀表。并且對學(xué)生講話也應(yīng)該注重禮貌，課間和學(xué)生一起鍛煉，在批改作業(yè)的過程中也應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，這樣可以通過自己的言行對學(xué)生起到一定的教育作用。此外，我己所不欲勿施于人，班主任在讓學(xué)生做一件事情之前，應(yīng)該先想想，自己是不是這樣做的，自己能不能做到。身為班主任，首先應(yīng)該自尊自強(qiáng)自愛，這樣才可以讓自己的學(xué)生尊敬自己，進(jìn)而在情感上接受自己，從而崇拜自己而去模仿。這樣對學(xué)生來說也是一種無聲的教育，大大推動了學(xué)生的健康發(fā)展。

五、研究結(jié)果

家也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所之一，再高中時期的學(xué)生比較叛逆，學(xué)習(xí)壓力也很重，想要全面的了解學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生和家長之間的交流是不可或缺的。升學(xué)到高中之后，高中班主任應(yīng)該與學(xué)生家長及時的取得聯(lián)系。首先通過與學(xué)生和學(xué)生家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生平時的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、特長等，且對學(xué)生的家庭有大致的了解。這對之后學(xué)生的管理有著非常重要的作用。很多學(xué)生中考成績突出，然而由于家庭原因使得成績落后，因此除了在校內(nèi)抓好學(xué)生的管理工作外，利用開家訪、家長會、網(wǎng)絡(luò)等方式以及學(xué)生家長聯(lián)系也是管理工作中重要的一部分。而開家長會的目的，不僅是讓家長及時的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還可以趁此機(jī)會，讓學(xué)生對家長可以說出自己的心聲，讓自己的父母能夠了解自己的理想，通過學(xué)生家長和老師相互交換校外和校內(nèi)的信息，及時的了解學(xué)生的動態(tài)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家長會可以是、家長、學(xué)生教師三者一起共同進(jìn)行完成，卻不是班主任一個人的獨(dú)角戲。

總之，在具體的班級管理工作當(dāng)中，班主任要講究實(shí)效和方法，潛心研究學(xué)生的個性特點(diǎn)，將工作落實(shí)到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，就可以創(chuàng)造出和諧的班級，培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉輝.關(guān)于做好高中班主任工作的思考[J]，新西部，2011（6）