高校思政教育數(shù)智化發(fā)展的創(chuàng)新路徑

當(dāng)代科技發(fā)展和人民生活水平提高的前提下，高校思政教育的數(shù)智化發(fā)展成推進(jìn)思政教學(xué)改革、實現(xiàn)高校思政教育提質(zhì)增效的必然舉措。本文立足高校思政教學(xué)的需要和當(dāng)前數(shù)字、智能技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行探索，并從數(shù)字化資源的應(yīng)用、數(shù)智化發(fā)展下教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、完善思政教學(xué)的管理等方面出發(fā)，提出高校思政教學(xué)數(shù)智化發(fā)展的創(chuàng)新路徑，以期實現(xiàn)教學(xué)效果的提質(zhì)增效。   

一、促成數(shù)字資源在思政教學(xué)中的應(yīng)用

一是要推動數(shù)字化的教學(xué)資源在思政教學(xué)過程中的融入，為學(xué)生提供更有代入感的教學(xué)體驗。借助虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、人工智能、全息呈現(xiàn)等數(shù)字化技術(shù)，用生動具體的人機(jī)加護(hù)幫助學(xué)生去深化理解，提高課程的效能。學(xué)生身歷其境的體驗特殊時代的創(chuàng)業(yè)艱辛、平凡偉大的“螺絲釘精神”，幫助學(xué)生在隨著教學(xué)工作的開展堅定自身意識形態(tài)的穩(wěn)定性。推動傳統(tǒng)的文本資料發(fā)生轉(zhuǎn)變，推動思政資源逐漸實現(xiàn)數(shù)據(jù)化發(fā)展，利用多模態(tài)形式完成表達(dá)，同時推動時空限制的打破。發(fā)揮好數(shù)字資源在信心傳達(dá)上的優(yōu)勢，推動高校思政教學(xué)過程中的代入感提高，深化高校思政教育過程的渲染力，方便教師在教學(xué)工作中去進(jìn)行表達(dá)。

二學(xué)校加強(qiáng)數(shù)據(jù)建設(shè)沒學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政學(xué)習(xí)資源。我們可以通過完善數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建好校園思政教育的教學(xué)資源知識庫來完成。校園數(shù)據(jù)庫將思政課程的講解視屏、學(xué)習(xí)技巧、相關(guān)文獻(xiàn)等思政學(xué)習(xí)資源完成數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供知識學(xué)習(xí)和鞏固的途徑，建設(shè)過程中要做好資源的分類和篩選，通過資源分類為學(xué)生提供更加個性化的數(shù)字資源，同時完善電子數(shù)據(jù)庫的篩選機(jī)制，排除不來那個導(dǎo)向的內(nèi)容對學(xué)生價值觀形成不良引導(dǎo)。建設(shè)好高質(zhì)量的思政學(xué)習(xí)的知識庫。高校思政工作開展，始終要抓緊時代主題，用先進(jìn)的思政素材為學(xué)生提供價值觀上的正確指引。

二、推動教學(xué)理念完成數(shù)智化轉(zhuǎn)變

一是推動教師從往常大包大攬的思政教學(xué)狀態(tài)中掙脫，實現(xiàn)自身教學(xué)觀念由知識的灌輸向引導(dǎo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，推動教師在思政教學(xué)工作中的“放權(quán)”。教師應(yīng)當(dāng)提升自身數(shù)字化素養(yǎng)，發(fā)揮好數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)的應(yīng)用意識，積極探索數(shù)字技術(shù)和思政教學(xué)的結(jié)合路徑，實現(xiàn)及自身工作的減負(fù)。是發(fā)揮好大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，為學(xué)生對接更加廣闊的思政資源創(chuàng)造條件。推動高校數(shù)智化發(fā)展，必然要發(fā)揮好大數(shù)據(jù)、人工智能在資源存儲、整合上的優(yōu)勢，推動學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過程，幫助學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的主動權(quán)。實現(xiàn)線下思政課堂由教師的講解逐步向答疑轉(zhuǎn)變。

二是調(diào)整教學(xué)方向，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和信息篩選能力的培育，培育學(xué)生建立思辨意識，提高自身的信息篩選能力。數(shù)智化時代，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主動過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)去獲取信息，并在此過程中提高自身對互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)雜信息的判斷力。通過大數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠接觸到最先進(jìn)的理念和時政，保持好高校思政工作的先進(jìn)性和廣泛性，有利于學(xué)生形成廣泛的思政視野。

三、發(fā)揮好數(shù)智化化手段形成個性化教學(xué)方案

一是利用好數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)做好監(jiān)督工作，及時調(diào)整思政教學(xué)放線和教學(xué)策略。利用校園網(wǎng)對在校內(nèi)思政資源的交流協(xié)作平臺上的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，針對學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)擊、評價、偏好形成數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化的評價，有效識別學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過系統(tǒng)算法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，實現(xiàn)更加高效的資源推送，為學(xué)生制定好個性化的教學(xué)方案，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效能。

二是發(fā)揮好協(xié)作平臺作用，通過學(xué)生之間的思想的交流碰撞推動學(xué)生自身個性化問題的有效解決，同時通過推動思政教學(xué)者在平臺上的參與，為學(xué)生提供更具有權(quán)威性的問題解讀，幫助學(xué)生提高思政學(xué)習(xí)成效。通過計算機(jī)算法，大數(shù)據(jù)對學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)那個進(jìn)行例如，通過算法我們能夠針對學(xué)生的錯誤率較高的思政內(nèi)容提高推送頻率來輔助學(xué)生完成理解

三是通過對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)的監(jiān)督，為思政教育的評價體系完成補(bǔ)充，同時實現(xiàn)思政教學(xué)工作完成針對性調(diào)整。發(fā)揮大數(shù)據(jù)成效強(qiáng)化輿情監(jiān)管，利用協(xié)作平臺關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和思想健康狀態(tài)，為校內(nèi)思政工作方向提供一定參考，同時成為高校思政教學(xué)成效的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對學(xué)生的思想變動做出及時有效的應(yīng)對，發(fā)揮好思政教學(xué)效果。此外學(xué)生在數(shù)智化平臺上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、在資源庫中進(jìn)行的搜索記錄，都能夠便利教師對學(xué)生形成更加科學(xué)精準(zhǔn)的評價，有利于響應(yīng)教學(xué)改革需求，完成對學(xué)生的個性化教學(xué)。

四、推動教學(xué)主體對數(shù)字化技術(shù)的把握

推動數(shù)智化校園的前提是實現(xiàn)思政教學(xué)者數(shù)字技術(shù)的提高。一是學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，為教師提供技能教學(xué)和實踐機(jī)會，設(shè)立出班門檻，幫助教師對數(shù)字技能進(jìn)行掌握。二是為教師分發(fā)相應(yīng)的科普資料方便教師隨時隨地進(jìn)行計算機(jī)技巧的學(xué)習(xí)，提高教師教師進(jìn)行數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的靈活性。三是能夠通過比賽等形式完善激勵機(jī)制，對教師計算機(jī)學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行強(qiáng)化，提高教師的學(xué)習(xí)效率。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html