互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育的挑戰(zhàn)與對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化時代已經(jīng)全面到來，深刻影響了高校教育，尤其是思想政治教育。思政教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)學生正確價值觀和人生觀的責任。然而，信息技術和網(wǎng)絡文化的飛速發(fā)展使思政教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，如何借助網(wǎng)絡信息技術提升教育質量，成為亟待解決的問題。本文將分析互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應對策，旨在為提升民辦高校思政教育質量提供理論支持和實踐指導。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代對民辦高校思政教育的挑戰(zhàn)

（一）信息傳播的碎片化

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播呈現(xiàn)碎片化、即時性和多元化的特征。社交媒體、短視頻平臺等現(xiàn)代信息工具使得信息的傳播速度空前加快，信息內容也趨于碎片化。這種信息的碎片化，尤其是負面信息和極端言論，往往對學生的思想政治觀念產(chǎn)生巨大沖擊。許多大學生會通過微博、微信、抖音等平臺獲取新聞與觀點，然而網(wǎng)絡中的信息并非都具有權威性，甚至有一些虛假信息、極端言論在網(wǎng)絡上傳播，直接影響了學生的價值觀和世界觀。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對學生思想觀念的影響

在信息過載的背景下，學生的思想觀念受到來自各個方向的影響，尤其是網(wǎng)絡文化中一些不良因素的滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了學生自由表達意見的平臺，但其中也存在大量的負面影響。學生的世界觀、人生觀受到網(wǎng)絡文化的不同程度影響，其中以娛樂性、個性化內容為主導的網(wǎng)絡文化，容易使學生陷入自我中心和功利主義的思維方式。

（三）民辦高校在資源與師資上的不足

民辦高校在許多方面相較于公立高校存在資源短缺的問題，尤其是在思政教育的師資力量和教學資源方面。民辦高校的思政教師往往流動性較大，一些教師缺乏足夠的學術背景和實踐經(jīng)驗，無法提供高質量的教育內容。調查顯示，約40%的民辦高校思政課教師學歷、背景欠佳，且缺乏信息技術運用能力。這使得民辦高校在開展互聯(lián)網(wǎng)時代的思政教育時，難以有效運用現(xiàn)代技術和教育手段，難以滿足學生多元化的教育需求。

（四）學生自主性與參與度低

互聯(lián)網(wǎng)時代的學生更傾向于通過網(wǎng)絡自學、獨立思考，傳統(tǒng)的課堂教學模式逐漸顯現(xiàn)出局限性。盡管現(xiàn)代信息技術提供了豐富的教學工具，但如果思政教育過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學，缺乏互動性與趣味性，學生往往難以產(chǎn)生興趣和參與感。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下民辦高校思政教育的對策

（一）加強信息化建設，創(chuàng)新思政教育形式

隨著信息技術的快速發(fā)展，民辦高校應利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新思政教育形式。通過構建線上平臺、網(wǎng)絡直播和短視頻等方式，為學生提供靈活的學習空間，增強課程互動性，提高學習興趣。目前，一些民辦高校已采用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式，開發(fā)在線教學、短視頻和直播課程等資源，突破傳統(tǒng)課堂限制，支持學生課外學習與討論。同時，結合虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，創(chuàng)建沉浸式學習環(huán)境，讓學生“親臨”歷史事件現(xiàn)場，深刻理解歷史人物的思想和行為。這種互動式學習方式將大大增強思政教育的吸引力和感染力。

（二）加強思政課程與網(wǎng)絡文化的融合

互聯(lián)網(wǎng)文化是當代大學生的重要背景，民辦高校的思政教育應結合其特點，設計貼近學生生活與興趣的課程內容。通過討論互聯(lián)網(wǎng)熱點事件，如社會公正、環(huán)境保護等，引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和社會責任感。社交媒體上的熱門話題、微博熱搜等可作為教育切入點，幫助學生形成正確的價值觀。同時，網(wǎng)絡文化中的積極因素，如公益行動、社會創(chuàng)新和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，也可融入課程。在講授社會主義核心價值觀時，結合“95后”創(chuàng)業(yè)熱潮和公益活動，鼓勵學生參與社會實踐，增強思政教育的實效性和針對性。

（三）提升思政教師的綜合素質和信息化能力

民辦高校應加強思政課教師培訓，提升其理論水平和信息技術應用能力，幫助教師利用網(wǎng)絡平臺和社交媒體開展思政教育，增強課堂互動性與參與感。定期組織信息技術和在線教學平臺培訓，提升教師設計與實施網(wǎng)絡教學的能力。通過增強網(wǎng)絡輿情分析能力，教師可及時把握熱點問題，指導學生理性思考，形成正確價值觀。同時，高校應鼓勵教學創(chuàng)新，探索線上線下結合的混合式教學模式，借助慕課（MOOC）、SPOC等平臺，支持學生課外自主學習與討論，增強對思政內容的理解和思考。

（四）重視學生自主學習與思想碰撞的引導

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生的自主學習意識和能力不斷增強，思政教育應發(fā)揮這一優(yōu)勢，鼓勵學生主動參與學習。民辦高校可以通過組織網(wǎng)絡平臺上的討論活動，讓學生就社會熱點問題進行辯論與分析，激發(fā)學生的批判性思維和自主學習能力。課堂上，教師應引導學生進行小組討論和情景模擬，促進思維碰撞，激發(fā)自主思考，提升學生參與感。這種教學方法有助于學生思想交流，幫助他們形成更全面的世界觀與人生觀。

（五）加強思政教育與社會實踐的結合

思政教育的最終目的是培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感，民辦高校應加強思政教育與社會實踐的結合，將理論轉化為實際行動。通過組織學生參與校外實踐、社會熱點問題的調研和公益活動等形式，讓學生走出課堂，了解社會現(xiàn)實，增強社會參與意識，幫助學生將理論學習與社會問題結合，形成正確的價值觀。同時，民辦高校應通過線上線下結合的方式拓寬社會實踐覆蓋面，如通過線上平臺組織“云端”社會服務項目，讓學生在家中或學校參與志愿服務等活動，進一步增強思政教育的實效性。

三、結論

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來了信息傳播方式和社會觀念的深刻變化，這對民辦高校的思政教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。然而，互聯(lián)網(wǎng)時代也為思政教育提供了前所未有的機遇。民辦高校應順應時代潮流，創(chuàng)新思政教育的形式和內容，利用信息技術和網(wǎng)絡文化的優(yōu)勢，為學生提供更加生動、互動、富有時代感的教育資源。

通過加強信息化建設、融合網(wǎng)絡文化、提升教師素質、鼓勵學生自主學習和參與社會實踐，民辦高校的思政教育能夠更好地適應互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新能力和批判思維的新時代青年。只有在思政教育中注重創(chuàng)新和實踐，才能有效應對新時代背景下的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)思政教育的真正價值。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://k2057.cn/w/qt/34236.html