《課程教育研究》雜志周刊 國(guó)家級(jí)純教育類專業(yè)刊物

《課程教育研究》雜志是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外公開出版發(fā)行的純教育G4類期刊，主管單位：內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)、主辦單位：中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)，本刊為周刊。

基本信息：

刊名：課程教育研究
Course Education Research
主辦：中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究會(huì)
周期：周刊
出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語(yǔ)種：中文
開本：16開
ISSN：2095-3089
CN：15-1362/G4
郵發(fā)代號(hào)：16-129

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：課程教育研究
創(chuàng)刊時(shí)間：2012

本刊宗旨：

突出反映廣大教育工作者在課程教育教學(xué)過(guò)程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，探索課程教育教學(xué)改革過(guò)程中的新思路、新特點(diǎn)。集學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、權(quán)威性、前瞻性與專業(yè)性于一體，旨在推廣教育新理論、新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，全面深入推動(dòng)素質(zhì)教育。

主要欄目：

教育探討、教學(xué)實(shí)踐、教改理論、課程研究、職業(yè)指導(dǎo)、課堂設(shè)計(jì)、德育探究、創(chuàng)新管理、體育教育、藝術(shù)交流、高教論壇等。

來(lái)稿要求：
1．論文要求主題明確、立意新穎、內(nèi)容健康積極、觀點(diǎn)鮮明、資料翔實(shí)，要具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和實(shí)用性。
2．文稿應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、真實(shí)性和實(shí)用性，論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確、層次分明、文字精練通順。
3．論文文辭力求精煉，并在文尾注明字?jǐn)?shù)，全文一般不超過(guò)4000字（2000～4000字范圍為宜）。論文可以寫200字以內(nèi)的中文摘要和3～5個(gè)關(guān)鍵詞，若論文受到省、部級(jí)以上基金項(xiàng)目支持，請(qǐng)注明基金名稱和項(xiàng)目編號(hào)。
4．文稿嚴(yán)禁抄襲，一律文責(zé)自負(fù)。根據(jù)《著作權(quán)法》,本刊對(duì)決定刊用的文稿可作文字修改、刪減,凡有涉及原意的修改,則征求作者同意。

來(lái)稿須知：
1．來(lái)稿作者對(duì)文稿的真實(shí)性和保密性負(fù)責(zé)。論文下方要注明作者的詳細(xì)通訊地址［例：××省××市（區(qū)、縣）××路××號(hào)××學(xué)?！痢潦眨?、聯(lián)系電話（固定電話、移動(dòng)電話）、聯(lián)系電子信箱，以便我們及時(shí)快捷地與您聯(lián)系。
2．編輯部對(duì)所有來(lái)稿會(huì)及時(shí)處理，文章如被錄用，編輯部一般在接稿后一周內(nèi)將“稿件錄用通知”寄發(fā)給第一作者。錄用的稿件刊登周期短，從收稿至刊登一般不超過(guò)2個(gè)月；若作者投稿后二十天未收到編輯部的“稿件處理通知”請(qǐng)來(lái)電來(lái)函查詢，請(qǐng)作者自留底稿，來(lái)稿一律不退。
3．所有來(lái)稿經(jīng)本雜志編輯部審核合格確定刊載者，將由雜志編輯部統(tǒng)一簽發(fā)錄用通知書，并告知有關(guān)刊載事宜。
4、優(yōu)秀稿件將提交參加我部論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。需要獲獎(jiǎng)證書的作者請(qǐng)?jiān)诟寮献⒚鳎蛑鲃?dòng)與我們聯(lián)系。
5、雜志封二、三、底開展“學(xué)科建設(shè)與發(fā)展博覽”彩色專版，有意者請(qǐng)與我們電話聯(lián)系，或通過(guò)電子信箱投稿，我們將擇優(yōu)刊登。

錄用文章題目：

農(nóng)村小微學(xué)校學(xué)生實(shí)施心理健康教育的目標(biāo)研究 何衛(wèi)軍;1

翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)生禁毒教育中的運(yùn)用 鄭文軍;鄭一瑾;李金華;李勤;2-3

警察法律文化的特征 徐躍飛;3-4

探討農(nóng)村寄宿生健全人格培育途徑 黃妹;5

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校課程考試改革研究 姚挹灃;5-6

關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿生心理健康教育的實(shí)踐及思考 何慧劍;6-7

高校補(bǔ)考制度的精細(xì)化管理改革與實(shí)踐 高鵬;朱永明;7-8

淺談?dòng)變何缢闹匾?胡靜;8

遠(yuǎn)程教育成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其教學(xué)策略 李濤;9

醫(yī)用化學(xué)課程中數(shù)據(jù)庫(kù)檢索對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響及評(píng)價(jià) 劉廣達(dá);王啟;11-12

電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心模式的教學(xué)研究 周俊華;12-13

主題探索活動(dòng)中小班記錄表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用 曾玉玲;13

扁平化管理模式下的學(xué)校學(xué)科組教學(xué)質(zhì)量提高途徑與策略研究 戚太權(quán);14-15

標(biāo)簽理論下青少年犯罪問(wèn)題分析 劉祎;15-16

心理教育在初中道德與法治課程的運(yùn)用 楊愛(ài)萍;18-19

淺議中職會(huì)計(jì)教學(xué)有效性提高的策略 王桂林;18

對(duì)中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)校企合作新模式的思考與嘗試 曾曉青;21-22

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童監(jiān)護(hù)和生活存在的問(wèn)題及對(duì)策 王剛;22

創(chuàng)意無(wú)限:幼兒園小班課程微故事 談?dòng)?23

簡(jiǎn)析改進(jìn)心理健康課堂教學(xué) 提高心理健康教育實(shí)效 黃永亮;24

全民化視角的日本動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)特色及啟示 張艷;26-27

淺析學(xué)生畏難情緒的成因及對(duì)策 王笑咪;27-28

混齡表演游戲的組織與指導(dǎo) 李艷儀;28-29

試析高職院校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策 陳楠;李旋;29-30

淺談藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng) 劉潤(rùn)南;鄢雪梅;王志琪;曾嶸;劉文龍;肖美鳳;楊巖濤;周逸群;賀福元;30

蒙氏教育理念在學(xué)校教育中的尷尬局面與創(chuàng)新探究 鄧麗茹;31

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法 曾峰斌;32-33

高中語(yǔ)文教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育初探 蘇日雅;33

隴東名校浴春風(fēng),精講善練顯質(zhì)效——外出學(xué)習(xí)總結(jié) 唐能科;36

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng) 張壽豐;高登秀;38

傳統(tǒng)文化教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 沈江洪;39

初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育 徐學(xué)豐;39-40

初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)探析 趙君;40-41

新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策探究 彭芳;41-42

趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的踐行探討 雷燕華;42

初中語(yǔ)文生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)配合 袁春梅;43

淺析如何在語(yǔ)文課堂上體現(xiàn)“因材施教”理念 劉彩英;43-44

生本理念下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略剖析 李統(tǒng)東;44-45

讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實(shí)踐 郭志文;45-46

借助信息技術(shù),打造初中語(yǔ)文高效課堂 馬梅芳;46

讓傳統(tǒng)文化濃縮鮮活的人物形象——《將相和》教學(xué)案例 閆昌榮;50

和樂(lè)教育:“優(yōu)化自主學(xué)習(xí) 激發(fā)合作探究” 張虹;51