高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀分析——以江蘇高職院校為例

高等職業(yè)院校的職業(yè)性定位，意味著其主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)性人才。校企合作辦學(xué)模式恰恰順應(yīng)了高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。2018年，教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部和國家稅務(wù)總局等六個部門聯(lián)合發(fā)布的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》，在引言中明確提出：產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在?？梢哉f，校企合作辦學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的基本途徑，它架起了學(xué)校與企業(yè)之間的一座橋梁，解決了職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實踐與企業(yè)“用工”之間的現(xiàn)實問題。但是，隨著校企合作模式的不斷演化與創(chuàng)新，筆者通過對江蘇一些高職院校實施校企合作模式的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與企業(yè)之間所謂的“雙贏”校企合作模式，仍有許多亟待改進之處，在實施過程中仍然存在許多問題。本文就是在這一背景下，分析高職院校實施校企合作模式的現(xiàn)狀，以期找到解決的辦法。

1  校企合作的基本概述

1.1  校企合作的內(nèi)涵

所謂的校企合作就是學(xué)校與企業(yè)之間所建立起來的一種新型合作模式。對職業(yè)院校來說，是謀求自身發(fā)展、與社會需求對接、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本路徑；對企業(yè)來說，是選擇高素質(zhì)、高技能型專業(yè)人才的基地，對雙方來說是一種“雙贏”的合作模式，其合作的基本要素就是學(xué)校與企業(yè)之間是平等地位的。

1.2  校企合作模式

隨著校企合作的不斷深入，以及職業(yè)院校在進行校企合作過程中不斷的探索和創(chuàng)新，截至目前，職業(yè)院校進行校企合作的模式主要有以下幾種。

第一種：“訂單式”合作模式。這種模式就是學(xué)校按照企業(yè)人才的需求，由學(xué)校招生，校企合作培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到相關(guān)企業(yè)工作。該模式針對性很強，實現(xiàn)了“招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體”的結(jié)合，但是這種模式也存在自身的缺陷，即這種校企合作模式主動權(quán)掌握在企業(yè)手里，學(xué)校很被動，培養(yǎng)多少人，什么時候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校沒有主動權(quán)。一定程度上體現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間地位的不平等。

第二種模式：“勞動和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替”合作模式。這種模式能夠真正實現(xiàn)“學(xué)與做”相結(jié)合。即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識，通過到企業(yè)中進行實踐，達到了“理實”結(jié)合，是比較好的合作模式，被大多數(shù)院校所接受與采納。不過這種模式對學(xué)校來說要進行比較周密的安排，要求學(xué)校和企業(yè)制定詳細的合作計劃，其中最重要的就是在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)進行頂崗實踐的時間安排，必須科學(xué)合理。

第三種模式：“校中廠、廠中校”模式。這種模式就是“請進來、走出去”即把企業(yè)請進來，在校園內(nèi)設(shè)立工廠，使學(xué)生很方便的進行專業(yè)實踐；同時走出去，即把課堂前置到企業(yè)工廠里面去，學(xué)生邊實踐，邊學(xué)習(xí)。實現(xiàn)了校企之間的資源共享。但這種模式也有其自身的弊端，那就是投資成本高，容易造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。

第四種：“校企互動”模式。這種合作模式就是學(xué)校和企業(yè)互相委派相關(guān)的專業(yè)技能人員到各自的單位進行技能培訓(xùn)或技能輔導(dǎo)。對學(xué)校來說，就是委派專業(yè)教師到企業(yè)進行頂崗學(xué)習(xí)與交流；同時聘請企業(yè)的專業(yè)或技能方面的專家與能手到學(xué)校進行講學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐，達到優(yōu)勢互補，強強聯(lián)合。這種合作模式要求學(xué)校與企業(yè)之間要簽訂相關(guān)的合作協(xié)議。

1.3  校企合作的意義

（1）從學(xué)校層面來說。校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展的必然要求，也是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最佳途徑。校企合作的不斷深入，也在一定程度上推動了職業(yè)教育的發(fā)展。

（2）從企業(yè)層面來說。校企合作為企業(yè)“用人、選人”提供了一個平臺，特別是企業(yè)所需的專業(yè)技能型人才，大大降低了人才培養(yǎng)的成本。

（3）從學(xué)生層面來說。校企合作也符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，打通了學(xué)生從實踐到就業(yè)的路徑。為學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃提供了一個很好的途徑。

2  高職院校校企合作的現(xiàn)狀分析

目前盡管校企合作取得了一定的成效，但在實際實施過程中還存在著法律法規(guī)不健全、校企合作意識不強、校企合作創(chuàng)新動力不足等一系列的問題。

2.1  校企合作相關(guān)法律法規(guī)不健全

從2014年國發(fā)[2014]19號文件《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》到2017年黨的十九大中提出的完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作，到2018年由教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部和國家稅務(wù)總局等六個部門聯(lián)合制定的關(guān)于職業(yè)學(xué)校進行校企合作的教職成〔2018〕1號文件即《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》的引言中所提出的，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵等等一系列的關(guān)于校企合作的決定、辦法與意見等，都可以看出，這些政策或制度都只是鼓勵學(xué)校與企業(yè)進行合作。至于如何進行校企合作以及在合作過程中遇到的實質(zhì)性問題如何解決，至今沒有相關(guān)的法律法規(guī)進行規(guī)范與監(jiān)督，校企合作的相關(guān)法律法規(guī)有待健全與完善。

2.2  校企合作意識不強

校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的事情，在前文中已提到校企合作是一種“雙贏”的合作模式。但在實施過程中往往出現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象，即職業(yè)院校很積極，而作為合作的另一方企業(yè)表現(xiàn)出很冷的一面。究其原因，就是校企合作的意識不強，沒有充分意識到校企合作所帶來的積極影響。

2.3  校企合作創(chuàng)新動力不足

對于大多數(shù)學(xué)校與企業(yè)來講，他們認(rèn)為校企合作無非就是互相利用、互相交換、甚至有互相交易的看法；無非就是“一方出錢、一方出人”的傳統(tǒng)合作模式。我們說，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步、人工智能的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐了，要進行合作模式方面的創(chuàng)新與改革，只有這樣才會有合作的動力與意愿。

2.4  校企合作偏向于合，缺少“做”

根據(jù)筆者的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職院校所謂的校企合作就是找?guī)准移髽I(yè)，簽訂一個所謂的校企合作協(xié)議，真正如何實施校企合作仍然停留在“紙上談兵”上面，沒有落到實處；沒有真正的解決好學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)“用工”之間的密切聯(lián)系，更多的偏向于合而缺少“做”。

3  完善校企合作的措施

針對上述校企合作目前存在的問題，筆者提出幾點完善的措施。

3.1  建立健全校企合作法規(guī)體系

目前有關(guān)校企合作的政策或規(guī)定大部分都停留在口頭上，甚至雙方所簽署的校企合作協(xié)議也充滿了“口頭”的味道，從法律法規(guī)的角度來看，目前校企合作缺乏這方面的保障；還有就是前文提到的校企合作往往出現(xiàn)“學(xué)校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力”現(xiàn)象，歸根究底仍然是校企合作法律法規(guī)不健全導(dǎo)致的。因此，從國家層面上，要做好頂層設(shè)計，建立健全校企合作的法規(guī)體系，使之成為校企合作真正落到的有力保障。

3.2  增強校企合作意識

意識影響物質(zhì)，思想引領(lǐng)行動。在實施校企合作過程中，要增強合作雙方的合作意識，特別對企業(yè)來講，更應(yīng)該增強這方面的合作意識，讓其知道校企合作不只是“一頭熱、一面冷”就能做好的。校企合作好了，對企業(yè)專業(yè)性人才的培養(yǎng)或培訓(xùn)是有利的，能夠在很大程度上降低人工成本等有關(guān)費用。

3.3  創(chuàng)新校企合作新模式

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的進步以及人工智能的不斷發(fā)展。作為校企合作的雙方也要跟得上時代發(fā)展的步伐，不斷的進行合作模式的創(chuàng)新與改革。如進行互聯(lián)網(wǎng)+校企合作模式的開發(fā)就是一種新型合作模式。

3.4  提高校企合作的實效性

校企合作不是一張“空頭”協(xié)議，更不是“紙上談兵”的口號。要把校企合作落到實處，校企合作重在“做”，使之真正的成為學(xué)校提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最佳路徑，成為企業(yè)“選人、用人”保障基地。

4  結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過這么多年的實施。目前校企合作在高職院校中取得了一定的成效，但仍然存在著許多不足，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用以及信息化時代的發(fā)展。促使著校企合作要跟得上時代發(fā)展的步伐，不斷的進行合作模式的創(chuàng)新與改革，只有這樣才能使校企合作真正的達到培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)的目標(biāo)。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://k2057.cn/w/qk/21223.html